回指的主题重构功能

传统的回指研究一般视同指为一必要的条件,在回指语和先行语关系方面更加注重先行语的主题性与可及性特征,基本不涉及回指语的主题性问题。但Dahl&Hellman(1995)把回指视作一个动态操作过程,强调异指的普遍性,认为回指语具有构建新主题的功能。基于这一基本的思想,本文进一步分析了最为普通的直接回指和间接回指,发现回指语的主题重构功能不仅仅存在于"情境指称"(situation reference)以及特殊的直接回指之中,事实上,凡是涉及时间变化的直接回指以及间接回指都在回指语上表现出主题重构的特征,这一分析才是对"同指关系应该被视作一种特例"(Dahl&Hellman,1995:79)的最好证明。

茅盾儿童文学编译中的主题重构探析

茅盾的文学生涯始于儿童文学编译。为了彰显特定的道德教育价值以实现其为人生的文学目的,在编译儿童文学作品时,茅盾通过变化母题、转变视角、建构类型形象等路径,实现了对作品主题的重构。茅盾儿童文学编译中的主题重构路径为当代儿童文学编译者、出版者提供了有益的启迪和借鉴,对当下文化建设中儿童文学教育功能的发挥具有一定的启示意义和借鉴意义。

悲剧的重构:足球场域中的原始思维

足球的构成元素包括了球、球场以及人,足球赛事源自人的原始竞斗基因。足球竞技充满了恶的精神,但法系使之产生了一种大美的境界。足球中的悬念促使人们产生出一种博弈心理,而博弈心理和悲剧心理有相通之处,它突出表现出人类对于死亡的终极性情感。足球超越了奥运理念中的善性原则,却缔造出一种更为丰满的人性化文化体系。

从拼盘化到结构化:跨学科教学的现状审视与主题化重构

跨学科主题学习是新课标所倡导的学习方式,对培养学生的学习兴趣、问题解决能力和创新实践能力具有重要的作用。跨学科主题教学与跨学科主题学习有许多相同的属性,是时下基础教育研究的热点问题。通过对跨学科教学案例进行分析,发现部分一线教师对跨学科教学的理念和定位认识不足,存在跨学科教学起点不明、跨学科目标指向不明、评价的内容和方法不明等问题。为此,分析跨学科教学与分科教学的优势与劣势,阐释跨学科主题教学的内涵,并提出经验激活、主题统领、问题驱动、活动牵引、评价修正等主题化重构步骤和实践策略。

创造教育理论视域下的英语歌谣TPR教学实践研究

创造教育思想指出,实践是创造之路,学生“知行合一”“手脑并用”是创造的开始,是实现创造教育的手段。在英语歌谣教学中,践行陶行知创造教育理论,指导学生“在劳力上劳心”,组织学生基于TPR(Total Physical Response)教学法对歌谣进行动作设计、韵脚归纳和主题重构,能让英语歌谣教学突破教材难易程度参差不齐、教学效率低下、主题晦涩难解的困境,促进学生多元化发展。本文旨在探究创造教育理论在小学英语歌谣教学中的实践价值和实施路径。

旅行与赋形:《生死场》创作、翻译与传播

萧红的《生死场》以细致的观察和越轨的笔致写出了“北方人们对于生的坚强,对于死的挣扎”,并成为1930年代中国抗日文学的扛鼎之作。1970年代末,《生死场》英译本开始在英美国家传播,西方世界将其解读为“生老病死”的人生哲学,是对东北民众生活画面的真实刻画。作品在英美国家的接受形态对世纪之交国内学者关于萧红《生死场》主题阐释产生了重要影响。也就是说,当萧红及其作品沉寂了30多年,抗日主题离开了历史的大背景,民族乡土文学叙事的萧红则被人们所忆起。其英文文本旅行到海外,再回流到中国大陆,《生死场》也被赋予了更丰富的主题意蕴和文学价值。

电影《哪吒之魔童降世》对国产动画电影创作的启示

2019年暑期档电影《哪吒之魔童降世》打破了2015年电影《西游记之大圣回来》取得的国产动画电影最高票房纪录,在美学风格、商业价值和观众口碑上成为国产动画电影的新标杆。挖掘中国传统文化中的神话传说,利用家喻户晓的经典神话形象进行现代化的解读和表达,满足观众的审美偏好、情感诉求,是目前国产动画电影文本创作的新路径,也是电影《哪吒之魔童降世》对当下国产电影创作的启示。