古代汉语词义引申四个类别的过程与模式分析

义位引申原理的阐述与引申类别的琼合解释是互为作用的两个方面。正如数学定理的演绎与数学问题的解析。义位引申理论包括引申过程,引申作用、模式归纳等等课题,并且牵涉到修辞、词符、词义、认知等学科。本文仅就古代汉语单音分化词(传统上的多义词范围内的)义位引申的四种类别,进行义位引申环节与模式的分析。

古代汉语词义引申四个类别的过程与模式分析

一群分化词的义位网络由众多环节构成,各环节的义位间具有紧密的关系,这是义位引申活动形成的结果。一个直接环节上两个义位的引申活动,要经过产生词符分化使用的需要,建立概念间的联系,进行语用活动,实现引申四个环节,方可完成。义位引申的直接环节是义位引申活动的基本单位,亦是义位引申活动考察的基本单位。概念间的联系活动乃人类逻辑认识活动之一种,受逻辑认知范畴与认知链的制约,可以根据概念联系过程中认知范畴与认知链的差别,归纳出概念联系的不同认知模式。义位引申模式的表示可采用义位范畴中间加概念联系认知模式的方式,这种模式可体现出两个义位如何经过四个环节而实现引申的过程。 以上述认识为基础,本文对古代汉语单音分化词(传统上的多义词,不包括同源词)的义位引申,以义位引申模式的差异为依据分为四个类别,进行义位引申活动具体环节的分析与模式本身的说明。

古代汉语词义引申过程与模式分析

一群分化词的义位网络由众多环节构成,各环节的义位间具有紧密的关系,这是义位引申活动形成的结果.一个直接环节上两个义位的引申活动,要经过产生词符分化使用的需要、建立概念间的联系、进行语用活动、实现引申四个环节方可完成.义位引申的直接环节是义位引申活动的基本单位,亦是义位引申活动考察的基本单位.概念间的联系活动乃人类逻辑认识活动之一种,受逻辑认知范畴与认知链的制约.可以根据概念联系过程中认知范畴与认知链的差别,归纳出概念联系的不同认知模式.义位引申式的表示可采用义位范畴中间加概念联系认知模式的方式,这种模式可体现出两个义位如何经过四个环节而实现引申的过程.

略论西方语义场理论在汉语语义学研究中的借鉴

本文论述西方语义场理论在汉语语义学研究中的作用及其局限。运用这一整套理论研究汉语语义，比传统的训诂学有较大突破：在宏观方面，把语义作为一个系统来研究；在微观方面，对词义进行深入的分析，更为科学。对某些表示抽象的词，采用义素分析法尚存疑义。