从义务教育免费走向教育过程公平

义务教育的“免费旋风”令人欣慰地从贫困县刮到农村再到城市，可以预期，当所有未成年人都能无困难、无障碍地接受义务教育之时，公众的视线将转向每个人所受教育的质量是否均等。如果说，保障教育公平是全社会的共同责任，那么，着手教育的内涵式发展以推进义务教育均衡发展、真正实现教育公平，则是学校教育最核心最根本的职责。义务教育的均衡发展是从“起点”到“过程”直至“结果”的分步推进，每前进一步则意味着公平内涵的递进。均衡发展理念中的“均衡”，是有差异的均衡，是追求优质的均衡，也是动态的均衡。就东、中、西不同地区促进义务教育均衡发展的状况来看，大致有如下类型：（1）不断提升底线的“成长性均衡”；（2）强势弱势不断互动和共建的“分享式均衡”；（3）将差异不断转变为发展资源的“有效益的均衡”。

义务教育免费政策无法承受之重

免费义务教育政策的实施是政府教育公共服务职能的转变,是义务教育本质的回归,它对促进中国义务教育的发展具有不可估量的贡献。但义务教育免费政策并不能解决教育发展过程中的所有问题。因此,要对义务教育免费政策进行合理的价值定位。只有制定出相应的配套措施,免费义务教育政策才能释放出更多的教育价值,义务教育才能在高层次上彰显公平和公益性。

农村义务教育免费新政

2006年中国西部农村将实行免费义务教育，2007年扩大到中部和东部地区。届时农村义务教育将从原来的“人民教育人民办”变为“义务教育国家办”。

从义务教育免费看教育均衡发展面临的困境

2008年9月1日，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是一件功在当代，利在千秋的大事，值得每个中国人自豪和祝贺。一个国家的昌盛，离不开高素质的国民，免费义务教育的实现，将从根本上改变国民素质的结构。全面实施城乡免费义务教育，是我们这个发展中大国的一次历史性壮举，标志着我国教育事业站在了一个新的历史起点上，也必将对全面提高国民素质产生重大而深远的影响。

义务教育免费后农村义务教育实施现状与对策——以沈丘县付井镇中小学为例

对沈丘县付井镇免费义务教育政策实施情况调查表明,该镇的农村义务教育事业取得了长足的进步,但是仍然存在经费投入不足、使用不当,各项管理松懈,学生心理未得到较多关注,教师流失等问题。

义务教育免费化改变了农村居民的就业选择吗？

本文基于2016年CFPS数据,利用广义倍差法实证检验了我国农村地区免费义务教育政策推行对农村居民就业选择的影响。实证结果发现,农村地区免费义务教育的推行通过提升农村居民的正规教育年限增加了其获得正规就业和充分就业保障的机会,同时提高了农村居民从事技术人员职业的概率。此外,低技能劳动就业岗位的增加会对免费义务教育政策的实施效果产生负面影响。因此,应当进一步完善农村教育支持政策体系,引导农村居民在我国产业升级不断加速的背景下,提高自身人力资本积累水平。

我国义务教育免费与筹资问题研究

义务教育经费运作具有预支偿还性、间接支付性和回报久远性以及多样性特征。它是儿童享受免费义务教育的理论依据。采用“税收统筹分拨”筹资方式在效率和公平上均优于“监护人独力支付式”,是实现免费义务教育的经济保证。应当采用中央及省(市)

审计义务教育免费

2008年秋季，随着中国城市实行义务教育阶段全部免收学杂费，中国将正式步入“免费义务教育”时代，此前一年，中国农村已经率先实行义务教育免费。

郑州：义务教育免费政策农村先行

从今年秋季开始，郑州市所有农村和城镇低保家庭义务教育阶段学生都能够享受到免交学杂费的优惠政策。今后郑州市所有义务教育阶段的学生将逐步分批地享受免费义务教育。

免费义务教育与社会阶层流动——基于CGSS数据的实证研究

实施免费义务教育是我国在教育领域的一项重大举措,但目前对该政策效果评估的研究较少。本文从教育的社会阶层流动效应出发,运用CGSS微观调查数据,实证研究了免费义务教育政策对社会阶层流动的因果效应,并对作用机制进行了讨论验证。研究表明,受到免费义务教育政策冲击的个体,社会阶层提升概率和幅度都明显高于控制组。该结论在经过多项稳健性检验后仍然成立。机制分析表明,免费义务教育政策主要通过提高受教育程度、认知能力渠道促进受冲击个体的社会阶层提升,而收入并非主要作用路径。以上研究为继续实施完善免费义务教育,深化教育改革,促进教育公平、社会公平提供了政策启示。

城市免费义务教育改革路径与政府责任——对武汉市6所学校财务分析

通过对武汉市6所重点学校财务调查,本文探讨了学校收支关系及其对免费义务教育改革的影响。结果显示,学校对非财政收入高度依赖,教师收入对学校财力高度依赖。城市免费义务教育改革路径是加大公共财政投资,建立城市义务教育经费保障机制。在此过程中,政府应当在配置、稳定和分配等方面发挥主导作用。

免费义务教育:实现义务教育公平的制度变迁

免费是义务教育的特点和内涵,是义务教育公平的基础,是政府的责任所在,实施免费是我国义务教育制度变迁过程中具有里程碑意义的事件。为此,有效地更新义务教育的理念和制度,并切实地加以执行,是免费义务教育得以顺利推进和最终实现的关键。

免费义务教育政策对马拉维和加纳的影响初探——基于公平与效率视角的分析

马拉维和加纳分别于1994年和1996年开始实施免费义务教育政策,它们的实施方式存在一定的差异,从而也使得在实施免费义务教育后10年内的教育规模和质量有所差别,同时也使得两国义务教育体系的公平与效率也产生了差异,主要体现在入学率、师生比、留级率和升学率等指标上。

农村免费义务教育调查报告——以江西省铜鼓县为例

对江西省铜鼓县免费义务教育实施情况的调查显示,农村的免费义务教育取得了喜人的成绩。但是,仍然存在投入不足、变相收费和留守儿童教育、贫困生上学困难及教师流失等问题。推动欠发达地区农村免费义务教育的顺利实施,必须坚持以科学发展观为指导,做到统筹、协调发展。

城市免费义务教育下“两为主”政策的二次决策分析

解决城市免费义务教育的难点和关键在于能否解决好农民工子女的就学问题。2001年以来,"两为主"政策在解决农民工子女就学问题中发挥了重要作用。然而,随着城市免费义务教育的推行,"两为主"政策的实施细则还需二次决策。当前社会的变革以及"两为主"政策实施以来积累的经验和面对的问题,都为"两为主"政策的二次决策提供了可能和必要。

农村民办中小学发展现状及原因——基于免费义务教育政策实施背景的分析

免费义务教育政策的实施,是否对农村民办中小学的发展造成冲击?基于个案调查和对全国数据的分析表明,在免费义务教育政策实施的背景下,农村民办中小学保持着良好的发展态势,农村家庭对民办教育的需求和农村民办中小学的有效供给可以对这一态势做出解释。研究免费义务教育政策下农村民办中小学的发展现状,可以为我国宏观的教育决策提供有价值的信息。

我国实行免费义务教育的原因及对策探讨

免费是义务教育发展的目标之一。在我国,由于受经费短缺的制约,义务教育的发展总是滞后于其他类型教育的发展。实际上,我国现阶段也具备了实行免费义务教育的一些条件。实行免费义务教育不仅是必要的,而且是可能的。

农村免费义务教育政策对不同目标群体的影响——基于广东省的调查

文章以广东省为例,针对农村免费义务教育政策在执行中存在的问题,重点分析了该政策对学校、教师、学生等不同目标群体的负面影响:学校经费紧张,学生管理难度加大;教师实际收入下降;学生辍学现象没有明显改善。

免费义务教育政策实施后西部地区农村留守儿童辍学现状及对策分析

我国农村免费义务教育政策的推行,有力地解决了农村孩子上学难的问题,在很大程度上降低了儿童的失学率,加快了我国农村义务教育事业的发展。但是本次调查却发现,部分地区农村留守儿童的辍学率并没有因此降低,反而出现了反弹。本研究就此问题展开分析,探究留守儿童辍学的真正原因,并提出解决留守儿童辍学问题的建议。

我国应采取“农村包围城市”的免费义务教育政策

《世界人权宣言》指出：“人人都有受教育的权利．教育应当免费，至少在初级和基本阶段如此。”美国早在19世纪30年代。就由教育家贺拉斯·曼等人倡导了“免费公立学校运动”，美国各州颁布的义务教育法明确规定：各地和学区应征收财产税用于兴办和维持公立学校。所有适龄儿童一律免费人学。可以说，免费普及义务教育是一个国家教育发展和社会进步的重要标志。