农村义务教育后职业教育发展困境与化解对策:一种人力分流的视角

农村中等职业教育是农村义务后教育人力资源分流的平衡器,可以缓解普通高中教育的压力,推动农村教育的改革,促进城乡教育一体化。农村义务教育后人力分流下中等职业教育要确定面向农村、建设农村的功能和目标,创新教学内容,建立发展"五位一体"互动的管理模式,优化教育资源才能办出特色,办出品牌。

农村义务教育后职业教育发展困境与化解对策

农村中等职业教育是农村义务后教育人力资源分流的平衡器,可以缓解普通高中教育的压力,推动农村教育的改革,促进城乡教育一体化。农村义务教育后人力分流下中等职业教育要确定面向农村、建设农村的功能和目标,创新教学内容,建立发展"五位一体"互动的管理模式,优化教育资源,才能办出特色,办出品牌。

我国义务教育后分流问题及对策分析

从义务教育后分流的意义出发,从政策层面阐述了国家对义务教育后分流的实施现状,同时指出存在的主要问题:分流主体的取向与分流对象的意愿不一致;初中阶段的学校教育缺乏对学生的分流指导;部分高中阶段分流机构定位不准确,办学质量低;对于受教育者而言,中等职业教育的成本较高而收益较低;普通教育与职业教育几乎互不沟通,接受中等职业教育意味着教育的终结(对大部分接受中等职业教育的受教育者而言)。这些问题制约着义务教育后分流的合理实施,文章就这几方面提出了对策建议。

对义务教育后农村初中生辍学现象的反思

农村义务教育后,南充市农村初中辍学的主要原因不再是经济的问题,而是学校教育内在的缺陷,具体表现为农村教育培养目标单一性和离农性,教师队伍素质欠佳等。防止学生辍学应提高农村初中教师整体水平,培养学生学习兴趣,并解决好农村教育"出口"问题。

我国义务教育后分流政策分析

从政策分析的角度出发,通过对有关我国义务教育后分流政策文本及相关评论的回顾,对我国义务教育后分流政策的成效及副作用进行分析,并提出做好义务教育普及、变强制系统为自主分流、加强普职教育沟通、拓宽中职生接受高等教育途径,是顺利进行义务教育后分流的必要前提.

义务教育后的受教育权利:资助终身学习的教育券制度

作为保障义务教育之后的受教育权利的一种方法 ,教育券被提议用来资助终身学习。这类教育券会提供给所有完成义务教育的人 ,以资助他们选择更广泛的教育培训。保障后义务教育权利的资助形式有助学金和按收入的一定比例偿还的贷款。后者可以通过投资教育和培训获得的更高收入来偿还。文章阐述了教育权利资助机制的全面性和灵活性会提高教育和培训的公平与效率。文中讨论了资金、规章制度和支持服务等各个方面 ,同时 。

农民工子女教育的“两为主”政策——全面实施免费义务教育后的分析

"两为主"政策是目前我国农民工子女教育政策的核心内容,对农民工子女教育问题的解决起到了重要的作用。但这一政策还存在着一定的问题,尤其是随着全国免除城市义务教育阶段学生学杂费政策的实施,"两为主"政策的环境也发生了变化,使得政策中的一些矛盾凸显。这需要对"两为主"政策进行改革和完善。

浅谈免费义务教育后教师积极性的调动——基于农村中小学公办教师教学积极性的思考

随着实施农村中小学免费义务教育和“教师阳光工资”后，农村中小学教师的教学积极性骤然下降，直接导致学校教学效果提高缓慢，由此引发农村中小学教师激励机制的嬗变，如何在新的教育实践中重建激励机制就成为一个重要课题。

义务教育后新高中历史教学大纲的原则和特点

义务教育后新高中历史教学大纲的原则和特点课程教材研究所臧嵘１９９３年在全国普遍施行九年义务教育课程计划和各科教学大纲后，义务教育后的新高中各科教学大纲的制订，成为迫切的任务，历史教学大纲是其中重要的一环。经过近一年的酝酿、研讨和编写，目前新的高中历史...

浙江杭州：明确随迁子女接受义务教育后“初升高”要求

记者从杭州市教育局获悉，经市政府同意，日前杭州市教育局、市发改委、市公安局、市人力社保局下发了《关于做好外省籍进城务工人员随迁子女接受义务教育后在杭州市区初中升高中工作的实施意见》。

英国21世纪义务教育后教育体制的展望

英国的义务教育后体制正在发生着重大的变化,从高费用、参与者少的体制转变为参与人数众多、活动多样化的较为经济的体制。能够注意到至今矛盾较少,质量明显下降,是一种显著的成绩,为此,那些从事高等教育和继续教育的工作者是值得大加赞扬的。但是绝不能松劲,因为这种体制是不稳固的。

国务院办公厅转发教育部等部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作意见的通知

为贯彻落实中央有关文件精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》要求，现就做好进城务工人员及其他非本地户籍就业人员随迁子女接受义务教育后在当地参加中考和高考（以下称随迁子女升学考试）工作，提出如下意见：

从社会学视角看义务教育后的学生择校现象

在现实生活中。学生择校现象不胜枚举。这已成为百姓的一个热门话题。本文从职业教育角度出发，结合社会学的一些肤浅的知识，对义务教育后学生择校现象加以分析和阐明。

国务院办公厅转发教育部等部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作意见的通知

国办发[2012]46号2012年8月30日 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：教育部、发展改革委、公安部、人力资源社会保障部《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等4部门关于做好外省籍进城务工人员随迁子女接受义务教育后在我省参加升学考试工作实施意见的通知

浙政办发〔2012〕160号各市、县(市、区)人民政府,省政府直属各单位:省教育厅、省发改委、省公安厅、省人力社保厅《关于做好外省籍进城务工人员随迁子女接受义务教育后在我省参加升学考试工作的实施意见》已经省政府同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。

国务院办公厅转发教育部等部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作意见的通知

国办发[2012]46号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：教育部、发展改革委、公安部、人力资源社会保障部《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见

为贯彻落实中央有关文件精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，现就做好进城务工人员及其他非本地户籍就业人员随迁子女接受义务教育后在当地参加中考和高考（以下称随迁子女升学考试）工作，提出如下意见：

转发教育部等部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作意见的通知

教育部、发展改革委、公安部、人力资源社会保障部《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

义务教育课后服务质量保障:发达国家的经验与启示

“双减”后我国义务教育学校在普遍开展课后服务的同时也衍生出课后服务质量问题。发达国家在课后服务质量保障上有一定的成功经验,如政府和社会力量协同监管课后服务、切实保障课后服务运行的各种资源、科学评价激发课后服务主体活力等。我国可在国情基础上适当借鉴发达国家经验,厘清政府、学校和社会力量的保障责任;设计合理的经费、师资和场地保障制度;以高质量评估推动高质量课后服务体系建设。