我国义务教育均衡发展政策的制定及执行分析

过去20余年,义务教育均衡成为我国教育发展的新的国家战略,义务教育均衡政策经历了提出、探索、全面推进和纵深推进阶段。基于多源流理论考察义务教育均衡政策变迁历程发现,重要数据指标、“就近入学”政策带来的诸多社会现象以及“义务教育基本均衡政策”措施实施后的反馈等问题形成了引起决策者注意的问题源流;国民的迫切需求以及政府的高度重视形成政治源流,再通过政策参与者的积极推动,形成政策源流,三大源流最终汇合,开启了两次义务教育均衡发展的政策之窗,最终在全面推进和纵深推进阶段汇合形成相应的均衡政策。根据模糊-冲突模型对义务教育均衡政策的执行过程进行剖析,发现政策变迁历程的冲突性逐渐增加、模糊性逐渐降低,在一定程度上保证了政策执行的有效性。

国外义务教育均衡政策及其对重庆民族地区义务教育均衡发展的启示

国外义务教育均衡发展政策在义务教育投入体制、立法规范、科学规划、强力执行、中小学标准化建设、以及对弱势群体的关注等方面都取得了较为显著的成效。而重庆民族地区由于历史、自然环境和现实体制等多方面的因素影响,该区域的义务教育均衡发展存在诸多问题,因此,正确分析和探究国外义务教育均衡发展政策的成功经验,对实现重庆民族地区义务教育均衡的健康协调发展具有非常重要的现实启示。

义务教育财政均衡效果与政策选择

义务教育财政均衡政策的实施使我国义务教育财政非均衡状况有了不同程度的改善,走向均衡是义务教育财政政策不可逆转的取向。论文实证分析了义务教育财政均衡政策效果,剖析了影响推进义务教育财政均衡的关键因素,有针对性地提出了政策选择。