学校改革,价值几何——基于北京市义务教育综合改革的“学区房”溢价估计

近年来国内关于学校质量资本化的研究不断涌现,但这些研究都未能很好地解决学校质量与房价之间的内生性。本文结合了北京市义务教育综合改革带来的外生政策冲击和边界断点回归这两种策略,估计了"学区房"的溢价,考察了薄弱小学质量提升的货币价值。研究结果发现,对于2014-2016年间改革的薄弱学校,其服务范围内的房价平均只提升1.2%,且这一提升效应在学校宣布改革至少一年之后才得以显现。但是对于第一批实施改革的小学和60平米以下的小户型房屋而言,这种价格传导机制更加明显而且更加迅速。这意味着此次改革带来的优质教育资源可能被相对优势群体获得,这对未来我国义务教育阶段均衡化导向政策的制定具有一定启示。

创拓“无边界”教育的史家学区模式

北京东城区史家学区着力创拓"无边界"教育的学区模式。一是以"和谐+无边界"为建设理念,以"种子计划"为核心战略,整体设计"无边界"学区。二是建立统分结合、纵横结合、收放结合的总体运行机制,以协同机制、流动机制、复盘机制、荣点机制和榜样机制,联动贯串管理全过程,构筑管理新生态。三是综合贯通任务层,通过打开价值边界、管理边界、校园边界、教研边界、培训边界、活动边界、课程边界、课堂边界、社团边界,携手推动校区建设、教师发展和学生成长。

史家教育集团

史家教育集团(以下简称"集团")是在北京市义务教育综合改革中应运而生的。2014年起,集团龙头校史家小学携手遂安伯小学、史家实验学校、史家七条小学、史家小学分校、西总布小学,组建了史家教育集团,为促进教育公平、推动区域均衡打造了一个新的载体。

史家教育集团

史家教育集团(以下简称"集团")是在北京市义务教育综合改革中应运而生的。2014年起,集团龙头校史家小学携手遂安伯小学、史家实验学校、史家七条小学、史家小学分校、西总布小学,组建了史家教育集团,为促进教育公平、推动区域均衡打造了一个新的载体。同时,集团与史家小学通州分校、延庆区第二小学组成城乡一体化学校,并在雄安校区建设及面向全国的史家学院培训工作中,拓展了优质均衡效应。在集团发展中,史家人基于系统调研和综合分析.

在小学语文课堂中,以传统节日文化落实五育融合

近代著名教育家蔡元培提出“五育并举”,认为教师应当始终坚持以人为本的教育思想,充分尊重学生身心发育规律,为其带来合适的教育,促进学生健全人格的形成。当今,我国深化义务教育综合改革,坚持五育并举,全面发展素质教育。在小学语文教育教学实践中,教师要有效利用多种教学资源,依据新课改要求,巧妙选择授课媒介,探索五育融合的有效途径,加大对学生核心素养的培养力度,从而实现五育并举。

在办学实践中多向激发创新动力

在义务教育综合改革中,史家教育集团办学形态变革与育人样态创新同频共振,通过使命创新、战略创新、管理创新、育人创新、队伍创新,努力探索出一条能动、主动、生动的基础教育发展道路。一是使命创新领动。史家人认为,教育的本质是成长。教育就是给予学生“成”的力量、尊重学生“长”的过程。“成”的力量源自立德要求,“长”的过程基于树人规律。

史家教育集团 在创拓优质均衡中前行

史家教育集团是在北京市义务教育综合改革中应运而生的教育公平命运共同体。集团龙头校史家小学始建于1939年。在义务教育综合改革中,史家小学携手遂安伯小学、史家实验学校、史家七条小学、史家小学分校、西总布小学,组建了集“入盟入带一贯制”为一体的史家教育集团,为促进教育公平、推动区域均衡打造了一个新的载体。

史家教育集团 根植和谐教育,给成长无限可能

为促进教育公平、推动区域均衡,在义务教育综合改革中,史家胡同小学携手遂安伯小学、史家实验学校、东四七条小学、史家小学分校、西总布小学,组建了集"入盟入带一贯制"为一体的史家教育集团。集团龙头校史家胡同小学始建于1939年,以"和谐教育"为办学特色,在教育教学实践中形成了人与知识、人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐为框架的和谐育人体系。

立德树人打造发展新格局 不忘初心推动教育可持续

首都北京,美丽东城。 这片钟灵毓秀的土地有着悠久深厚的教育历史。时至今日,“东城教育”已经成为深受百姓认可、赢得社会满意的大品牌,一大批叫得响、办得好的学校,尽心竭力为孩子们的健康成长、综合发展保驾护航。为了让优质的教育资源更好地融通互联,让教育更加优质均衡,满足百姓从“好上学”到“上好学”的要求,2014年1月,东城区启动义务教育学区制综合改革,成为全市教育改革的“领跑者”。

以评促建 稳步提升 全省教师作业设计能力

青少年的学业负担始终受到党和国家的高度重视。近年来,随着我国义务教育综合改革逐渐步人深水区,作业治理问题已然成为青少年学业负担的关键要因,义务教育学校全面治理作业问题迫在眉睫。在社会奥论不断热议作业问题的背景下,教育部专门下发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》)均强调加强作业的设计与管理。