把握课程标准精神,发展学生语文核心素养——谈新修订义务教育统编语文教材对课程标准的落实

课程标准是教材编修的基本依据,教材则是落实课程标准的重要载体。教材通过提供学习资源、学习活动、学习支架等内容,架起课程标准与课堂教学之间的桥梁,帮助师生有效完成教与学的活动,落实课程标准要求。

基于新课程标准的“教—学—评”一致性单元整体教学设计——以人教版初中英语为例

在新课程标准的背景下,如何实现“教—学—评”一致性成为当前教育改革的重要议题。本文以人教版初中英语为例,探讨了基于新课程标准的“教—学—评”一致性单元整体教学设计的理念、策略与实践。通过理论分析与实际案例的结合,本文旨在构建一个以学生学习为中心,注重知识整体性、连贯性和深度的教学体系,从而促进学生全面发展。

新西兰义务教育阶段英语课程标准及其启示

新西兰基础教育阶段英语课程标准以模块化的形式呈现,具体明确,各模块之间相互独立,又相互衔接;课程标准关注学生的个性发展,注重探究式教学与批判性思维的培养。其给我国义务教育阶段英语课程的启示:加强教师培训,促进教师教学理念的转变;教材编写中增加本土文化的内容,在中西方交流中弘扬中国文化,树立中国形象;扩大课程资源开发路径,适应学生个性发展并使之成为终身学习者。

新课标新在哪——义务教育课程标准(2022年版)深度解读

2022年4月,教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版),新版义务教育课程方案和课程标准已于今年秋季学期开始执行。本次修订坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,对义务教育课程进行了整体设计和系统完善。为进一步落实新课标要求、深化课程改革,本刊特邀义务教育课程标准修订组核心成员及学科专家对各学科新课标进行解读。该组稿件详细介绍了各科修订的主要背景和意义、修订的主要思路,重点阐述了修订的主要变化,包括强调核心素养导向、学业质量标准研制、课程内容组织形式优化、突出实践育人以及加强学段衔接等,以助力广大教育工作者全面理解、深入领会和准确把握新课程标准的精神实质及改革重点。如何将新课标有效落地尚面临诸多挑战,我刊也期待这个专题能够引发更多专家学者对其进行深入思考,以切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。

论义务教育新课程标准的教育学意义

义务教育新课程标准在属性、立意和结构上实现了突破和创新。在属性上,新课程标准强调国家教育意志在课程层面的体现,通过课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等几个部分,形成相对完整的逻辑体系,使课程标准成为一门具有法规性质的实践性的“教育学”。在立意上,新课程标准凸显人的因素,将课程目标指向核心素养,深入挖掘课程的独特育人价值,突出义务教育阶段核心素养的基础性、综合性、成长性,注重课程对学生一般发展应做的贡献,实现基础教育课程由学科立场向教育立场转型。在结构上,新课程标准包含内容标准、活动标准、质量标准三大方面,其中内容标准强调课程内容的结构化,聚焦学科大观念,提供有利于学生核心素养发展的少而精、有机整合的课程内容;活动标准以育人方式变革为核心,突出学科实践,通过教学理念、教学提示、教学建议和教学案例等,加强标准对教师教学的指导性和约束性;质量标准通过“单位”质量标准、学段质量标准、义务教育质量标准几个层次,努力让核心素养可见,确保和检验学习达成的水平和成果;核心素养贯穿、统领这三个方面,使三者构成有机的整体——课程标准。

数学课程基本理念的丰富与发展——从义务教育数学课程标准的修订看数学课程理念的新变化

新近颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的数学课程基本理念有了进一步的丰富和发展:在数学观上,揭示了数学是一种"与人类活动紧密相关的文化";在课程观上,凸显"人人都能获得良好的数学教育"的丰富意义;在课程内容观上,进一步厘清了数学课程内容的内涵、选择和组织;在教学观上,揭示了数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程;在评价观上,突出数学学习评价应该是基于学生发展、目标多元、方法多样的评价;在信息技术的运用上,强调运用的合理性和实效性,致力于数学教与学方式的改进。

融合语言文化·发展思维品质:义务教育英语新教材的变化与使用

2024年版义务教育英语新教材建设实行“监管-创作-实践”密切结合的三角机制,以保障教材质量。新教材在编写理念、内容安排、活动设计、评价设计等方面都发生了较大变化。建议中小学教师一方面要通过细致深入地研究挖掘教材价值,积极适应新教材的要求并尝试进行教学创新;另一方面要充分用好各类资源,创造性地研究和使用新教材,同时注重发挥教研的引领作用。

关于义务教育艺术课程标准中“新三科”的几点思考

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》发生了前所未有的重要变化,将新中国成立70多年来一直沿袭至今的音乐与美术学科,统一放置到艺术课程标准之中,并且加入了“新三科”,即舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)。应该指出,在义务教育阶段增加艺术“新三科”是为了顺应时代发展,尊重学生兴趣;提倡综合意识,鼓励个性发展;真正立足美育,增强文化自信。我们必须重视义务教育阶段“新三科”教学应该遵循的几个原则,切实解决“新三科”教学中遇到的各种现实困难和问题。

《义务教育科学课程标准(2022年版)》中课程理念、目标和内容的新变化

与2011和2017年版科学课标强调培养学生的科学素养相比,2022年版义务教育科学课标在课程理念上,提出以核心素养为导向,进一步彰显育人性、结构性、进阶性、探究实践性、综合性;在课程目标上,强化立足学生核心素养发展,为学生终身发展奠基;在课程内容上,呈现出以学生核心素养统摄课程内容、结构进一步优化、新增跨学科主题学习、新增“学业要求”并以“教学提示”替代“活动建议”等新变化。本文对此做了系统梳理和细致分析,以期为一线教师准确理解和把握新课标精神、促进新课标落地提供参考和建议。

努力推进新时代义务教育英语课程建设新发展——访《义务教育英语课程标准》修订组组长梅德明

2022年,新版《义务教育英语课程标准》正式颁布,此次课标修订是在中国特色社会主义进入新时代背景下进行的,对义务教育阶段英语课程的建设具有重要且深远的意义。近日,《义务教育英语课程标准》修订组组长梅德明教授接受《英语学习》杂志专访,对义教课标中的要义进行解读。我们将采访内容整理如下,以期使广大基础外语教育工作者更好地了解本次义教课标修订的背景、方向和内容。

面向未来的义务教育英语课程改革——关于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的访谈

为帮助一线教师深刻领会《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标2022年版”)的精神,深化课堂教学改革,教育部基础教育教学外语教学指导专业委员会委员杨良雄老师邀请义务教育英语课程标准修订组成员蒋京丽老师,就修订理念、主要变化、实施重点、教学建议等方面对义教课标2022年版进行解读。——编者。

义务教育语文新课程的阅读教学变革——从《义务教育语文课程标准(2022年版)》的变化看语文核心素养的落实

2022年4月,义务教育课程方案和课程标准(2022年版)发布,教育部教材局负责人答记者问时指出,本次课程方案与各科课程标准修订,突出素养导向,优化课程内容组织形式,突出实践育人。本文根据《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标2022年版”),参考教育部教材局负责人谈话精神及有关专家解读,阐述语文新课程阅读教学改革重要关切点与作者的学习思考。

洞悉新理念 掌握新技能 落实新标准--《改什么?如何教?怎样考?--义务教育英语课程标准(2022年版)解析》编辑推荐

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)已于2022年4月发布,新的义务教育课程方案和各科课程标准也将于2022年秋季学期起施行。新一轮的课程改革要求教师转变角色、更新观念、提高专业水平、转变育人方式,从而在教学实践中更好地落实立德树人的根本任务。

人民教育出版社出版《2022年版义务教育新课标阐释与研究》

2022年4月,教育部颁布《义务教育课程方案(2022年版)》和各科课程标准,为我国义务教育未来一个时期的发展绘制了蓝图。对新课标进行系统阐释、深入研究和全面落实是当前基础教育界一项紧迫而重要的任务。鉴于此,人民教育出版社期刊编辑室《课程·教材·教法》编辑部于2022年6月起,积极策划“新课标研究”专栏,连续刊发五十多篇论文,在学术界产生了积极影响。经精选精编,我们结集出版了《2022年版义务教育新课标阐释与研究》一书。

在继承中创新 在变化中发展——新旧义务教育阶段化学课程标准之比较与思考

新义务教育阶段化学课程标准的正式颁布,引起了一线教师的广泛关注,也将影响课程改革的深入推进。新标准究竟在哪些方面作了调整,如何理解该变化,并使课堂教学尽快与之相适应？文章从课程标准修改前后变与不变的视角,探寻从宏观的框架体系至微观的内容标准所发生的各种变化,并以此探索修改的意图,从而更好地实践于课堂,用之于教学。

新课程标准下的高职大学英语课程改革路径探析

大学英语是职校、高校的公共基础,也是培养学生英语口语交流能力的重要课程。文章以提高大学英语教学水平和育人质量为目的,结合实际教学案例,分析新课标对大学英语课程改革的影响,提出大学英语课程改革的原则,重点探究高职大学英语课程改革路径,从而推动高职大学英语课程改革的落实与深化,以大学英语教学提高学生的英语应用能力、口语表达能力,从语言沟通方面,强化学生的就业竞争力。

新时代·新课程·新教师--贯彻落实新颁义务教育课程方案和课程标准

近期,教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准,这是我国基础教育领域的一件大事,是对我国新时代政治经济社会发展新形势、新需求和广大人民群众对优质、公平教育期待的主动回应,是推进新时代义务教育改革、进一步提升义务教育质量的有力举措,是我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图,同时也为当前教师教育事业发展提出了新的要求。

新课程标准下义务教育阶段高效课堂的构建策略

一、教师教学观念的策略教师的教学行为都是在一定的教学观念指导下进行的。没有合乎时代的教学观念,也就没有符合时代需要的教学行为。构建新课标下的高效课堂,要求教师首先要转变观念,树立新的课程观、教材观、学生观和教学观。

人教版《义务教育课程标准实验教科书·中国历史》的新观念和新突破

随着教育部“国家基础教育课程改革项目”的逐步推开,依据教育部组织制订的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》,人民教育出版社于2001年秋季起陆续推出一套全新的《义务教育课程标准实验教科书·中国历史》。此前。

英语新课标几多变化系列教材修订又如何落实——专家就新版《义务教育英语课程标准》答疑

随着新版《义务教育英语课程标准》（以下简称“新课标”）的正式颁布，相应的新版教材也将在今年9月进入全国中小学校的课堂。而目前，各出版社的教材修订、送审和出版工作也正在紧锣密鼓地进行中。修订后的“新课标”相对于国家《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》主要会有哪些变化？按照“新课标”理念修订的教材主要进行了哪些调整？我们又该如何迎接这些变化和调整所带来的挑战？记者日前走访了多位参与英语“新课标”修订和后续的教材修订工作的相关专家，对这些问题进行了详细地了解。