我国义务教育资源配置效率评价及分析——基于DEA-Tobit模型

定量评价义务教育资源配置效率对于优化资源配置,提升义务教育办学品质与活力具有重要的意义。通过采用数据包络分析法,对全国大陆31个省(直辖市、自治区)义务教育资源配置效率进行评价与比较。同时,运用Tobit回归模型探寻影响义务教育资源配置效率的主要因素。实证研究得到以下结论:一是我国义务教育资源配置效率总体较高且呈上升趋势,但区域间存在差异;二是义务教育资源配置过程中投入冗余现象普遍存在;三是义务教育经费投入规模及生均教育经费指数对资源配置效率有显著影响。在此基础上,进一步提出了改善资源配置效率的对策建议。

基于DEA模型的我国农村义务教育资源配置效率研究

为了比较我国农村地区省际间义务教育资源配置的差异情况,通过构建投入导向型的DEACCR&BCC模型,对2013年我国农村地区的义务教育资源配置效率进行了分析,并利用Tobit回归方法,对其影响因素进行分析,得出以下结论:农村地区的义务教育资源配置效率较高,但省际差异较明显;从区域分布上看,西部地区的义务教育配置效率优于中部及东部地区;从教育阶段上看,初中阶段的教育资源配置效率略高于小学阶段;教育资源投入存在冗余,东部地区尤为明显;高学历教师数量、城镇化发展水平对于教育资源配置效率有显著影响。

我国义务教育资源配置效率实证研究1——基于DEA-Tobit模型

教育资源优化配置不仅能够提升我国义务教育办学品质与活力,同时还是保证基础教育公平的前提条件。采用DEA分析方法对2012-2014年我国31省(直辖市、自治区)义务教育资源配置效率进行评价与比较,并进一步结合Tobit回归模型分析影响我国义务教育资源配置效率的主要影响因素,从而得出以下结论:第一,我国义务教育资源配置总体效率较高,但不同区域省份之间教育资源配置存在不均衡趋势;第二,生均教育经费指数对义务教育资源配置效率具有显著正相关影响,而地方经济实力、教育经费投入规模和义务教育资源配置结构对义务教育资源配置效率具有显著的负相关影响。

我国义务教育资源配置效率初探

长期以来,我国义务教育资源配置效率存在地区、校际等差异,资源配置效率并没有随着社会的发展而提高。义务教育资源投入不足、义务教育资源冗余、学校内部的教育资源要素组合不科学等因素导致义务教育资源配置低效率。促进义务教育均衡发展,提高义务教育资源配置效率,应从以下方面做起:加强省级统筹,提高中央和省级政府对农村义务教育经费的负担比重,加强薄弱地区教育经费转移支付,实现义务教育资源均衡配置;提高教育制度运行效率和学校管理水平,加强制度建设和监管;建立科学的效率评估模型,构建合理的监控机制等。

基于DEA的省域义务教育资源配置效率评价

如何合理地配置义务教育资源，使之利用效率最大化已成为人们关注的重点。文章运用数据包络分析（DEA）方法，对义务教育资源配置效率进行了评价与比较，并在此基础上选取山东省17地市义务教育资源配置相关的数据进行效率分析。

教育城镇化背景下义务教育资源配置效率的时空分异及影响机制——以安徽省铜陵市为例

促进教育公平是城乡融合发展的关键,以铜陵市13个乡镇为例,构建义务教育资源配置指标体系,借助超效率SBM模型,综合测算了2012—2017年铜陵市义务教育资源配置的综合效率、技术效率和规模效率,并分析其空间分异特征。结果表明:(1)铜陵市义务教育资源配置综合效率均值仅为0.881,未达到合理配置的标准;技术效率与规模效率均值分别为1.008和0.866,表现出义务教育资源配置的质量水平较高已达到合理标准,其数量水平较低尚不合理。(2)铜陵市义务教育资源配置综合效率的城乡差异较为明显,而技术效率和规模效率的城乡差距近年来均持续缩小,但呈现出高、低质量均衡化的区别。(3)教育城镇化背景下义务教育资源配置效率变动受多种因素的共同影响,包括经济发展水平、居民意愿、城镇化水平、义务教育政策、义务教育资源投入等。

基于DEA的江苏省义务教育资源配置效率分析

江苏省作为区域经济发展南北不协调、城乡差距普遍存在的典型省份,在实现义务教育均衡发展的过程中面临的各种矛盾问题也很明显。近年来,发展趋势是一边政府不断加大的政策扶持与经费投入力度,一边教育资源配置的不均衡问题依然严重。本文将在对现有关于教育资源配置效率评价的比较基础上,选取江苏省2007年苏南、苏中、苏北的义务教育资源配置相关的数据,运用DEA方法进行效率分析,并得出相应的结论与建议,为促进江苏省义务教育均衡发展提供参考。

中部地区农村义务教育资源配置效率研究——基于县域视角和湖南39个县(市)的数据

基于县域视角和湖南省39个县(市)的数据,采用可以剔除环境因素和随机误差的三阶段DEA对农村义务教育资源配置效率进行测度,结果表明农村义务教育资源配置效率稳步提高,但县域间存在明显差异。外部环境因素与县域农村义务教育资源配置效率具有明显相关性,其中代表经济发展水平的人均GDP具有正向影响效应,城镇化水平则具有明显负相关性。进一步提高农村义务教育资源配置效率应建立健全基于数据分析的决策机制、发挥县级政府的主观能动性,提升评估和监测的专业化水平。

公共选择理论视域下城乡义务教育资源配置效率的再思考

义务教育的公共产品属性,决定政府是义务教育最核心的投资和配置主体。依据公共选择理论,在资源配置过程中,政府官员难免为了追求自身效用最大化或寻租行为而扭曲资源配置方式,导致义务教育资源配置的低效率。提高政府优化义务教育资源配置的效能,应对义务教育资源配置过程进行程序约束,建立严格的、切实可行的行政问责机制。

基于DEA-Tobit模型的义务教育资源配置效率分析及建议

县域内教育资源均衡发展是党的十九大提出的解决教育均衡发展的主要目标,是推动城乡一体化建设的重要途径。本文以庄浪县为例,通过调查问卷、实际调研和文献研究,运用数据包络分析(DEA)方法,对县域内义务教育资源配置效率进行了评价与比较。

我国义务教育资源配置效率的省际差异及其破解途径

作者运用DEA方法对2006年—2009年各地区义务教育资源配置效率进行了实证研究,认为：从总体来看,我国各地区义务教育资源配置效率趋于下降;此外,经济发达地区的义务教育资源配置效率并不一定就高。

农村义务教育资源配置效率的实证研究

构建农村教育资源配置效率评价指标体系,运用数据包络分析(DEA)方法,及其BCC模型和CCR模型,量化测评我国农村义务教育资源配置效率值。采用Tobit回归分析,寻找影响农村义务教育资源配置效率的主要因素,判断各因素对效率的影响程度,对中东西部地区进行对比分析,为我国新型城镇化视域下农村义务教育均衡有效发展的制度创新提供实证上的支持。

基于Dea-Malmquist模型的西部地区城乡义务教育资源配置效率实证分析

定量评价西部地区城乡义务教育资源配置效率对实现城乡义务教育优质均衡发展具有重要的现实意义。本研究基于DEA-BCC模型和Malmquist指数,对西部地区12个省(市、自治区)2017-2021年城乡义务教育资源配置效率进行静态描述和动态测算分析。研究结果表明:西部地区12个省(市、自治区)城乡义务资源配置效率整体有所提高,但省际间、城乡间存在差距,且乡村地区的义务教育资源配置效率低于城市;西部地区12个省(市、自治区)城乡义务教育资源配置的全要素生产率整体呈下降趋势,纯技术效率和规模效率对全要素生产率的影响较大。因此,本研究基于研究结论提出了提高西部地区城乡义务教育配置效率的政策建议:一是统筹规划,保障西部城乡义务教育资源的均衡配置;二是科学预算,确保西部城乡义务教育资源投入的合理性;三是完善机制,提高西部城乡义务教育资源配置效率。

我国义务教育资源配置效率实证分析——基于DEA模型研究

本文利用全国32个省、直辖市、自治区教育统计数据,通过DEA模型对义务教育资源使用效率进行分析。结果发现,我国义务教育资源利用率并不理想,40%的资源处于配置无效的状态。由此,提出解决我国当前义务教育经费投入-产出问题的建议:适当调整当前义务教育分层投资机制;创新教育经费管理模式,杜绝资源铺张浪费;注重投入与产出的协同性。

基于DEA和Malmquist指数的中部地区义务教育资源配置效率研究

为评价中部地区义务教育资源配置状况,了解影响资源配置效率的主要因素,基于DEA和Malmquist指数模型,对中部地区2003—2014年义务教育资源配置效率分别进行静态描述和动态测评。研究发现:中部地区义务教育资源配置效率并不理想,波动性较大。技术效率和技术进步指数很大程度上制约了义务教育资源配置效率的提高,表明中部地区在义务教育资源配置过程中存在投入不足、资源浪费、技术和管理创新不足现象。

义务教育资源配置效率研究综述

配置效率是生产效率得以实现的前提和保障。研究义务教育资源配置效率问题，是解决义务教育均衡发展、促进教育公平的必由之路。已有研究主要从教育政策、投入体质、学校产权和学校布局以及人口流动的角度分析配置效率低下的原因并提出相应对策，没有认识到政府官员是最核心的配置主体以及其自身的自利行为是导致城乡差距拉大、配置效率低下的根源。

基于空间视角的中国义务教育资源配置效率研究

运用数据包络分析和空间计量研究方法对中国义务教育资源配置效率进行时空分析,借助空间计量模型分析政府关注度、科技发展环境、经济发展环境、对外开放度、义务教育规模和城乡人口结构等六个因素对义务教育资源配置效率的影响。结果显示:中国整体义务教育资源配置效率呈下降趋势,区域发展不均衡;义务教育资源配置效率存在显著的空间正相关性,资源配置同类型的省域表现出显著的空间集聚现象,且集聚区域呈扩张趋势;区域间资源配置效率的空间依赖和空间溢出效应显著。

人口变动背景下农村义务教育资源配置的困境与优化

建立适应人口变化的农村义务教育资源优化配置机制,对于构建适应提高农村教育资源利用效率,实现农村教育高质量发展具有重要意义。预测发现,农村义务教育适龄人口呈单边下降趋势。农村义务教育适龄人口变动对农村义务教育现有的物力、人力和财力等资源配置提出了挑战,尤其是“农村小规模学校”和“寄宿制学校”的教育资源供需之间的矛盾尤为明显。建议协同推进农村义务教育教育资源优化配置,及时修订教育标准体系,调整优化财政教育投入的结构,建立适应学龄人口变动的农村义务教育教师配备机制,着力提高农村义务教育质量。

中国各地区农村义务教育资源配置效率评价

本文运用数据包络分析(DEA)方法,对"十五"期间全国各地区农村义务教育资源配置效率进行了评价与比较,进而采用Tobit回归模型考察了影响农村义务教育资源配置效率的主要因素,在此基础上,从增加农村义务教育资源投入和提高农村义务教育资源配置效率两个层面为推动农村教育事业健康发展提供了可资借鉴的政策建议。

城乡学前教育普及普惠进程中的资源配置——以义务教育为镜鉴的视角

随着出生人口数量下降,城乡学前教育资源配置迎来供求关系平衡的拐点,需要从之前以普及为主线的价值选择,转向普惠进程中对教育共富、教育公平以及教育高质量发展的统筹。基于我国义务教育用15年时间完成了西方发达国家近百年的普及之路,其丰富的治理经验对城乡学前教育资源配置具有镜鉴意义。城乡幼儿园数量配置要保持制度式理性思考,加强对公办园为主的学前公共服务体系的建设;规模配置追求适度,以效益供给灵活驱动过程公平和学前提质;空间配置保障就近入园,发掘乡村区位资源优势就近设点;城乡学前教育资源配置主体由政府主导、多主体参与,推动均衡发展下城乡教育共富。