人口变化背景下我国城乡义务教育资源需求预测与规划

人口规模和结构的变化直接影响着教育资源供需形势的变化。准确把握学龄人口的变动状况,是合理规划城乡义务教育资源的重要前提。基于第七次人口普查数据源,运用CPPS人口预测工具系统,对2023—2035年我国城乡义务教育在校生数量进行预测发现,义务教育在校生数总体上呈现下降趋势,小学阶段在校生数的下降规模呈现出城市>县镇>农村的趋势,初中阶段在校生数下降规模则呈现县镇>城市>农村的趋势。在义务教育学龄人口变动影响下,2023—2035年义务教育资源需求变化主要集中在师资、教育经费以及校舍上。师资上,义务教育阶段师资需求总体呈下降的趋势,城市、县镇、农村小学阶段的师资需求将分别下降87.60、85.46、60.44万人,城市、县镇、农村初中阶段的师资需求将分别下降68.77、83.28、22.10万人;教育经费上,小学、初中阶段教育经费需求的涨幅分别为15.41%和5.96%;校舍上,城市、县镇小学仍有一定的缺口,农村小学、县镇和农村初中则将出现大量校舍闲置状况。基于此,可通过构建城乡义务教育资源跨周期调节机制、促进城乡教师队伍协调高质量发展、健全义务教育经费保障机制、分类科学合理规划利用闲置校舍等策略,应对人口变化给我国城乡义务教育带来的资源需求变动。

我国城乡义务教育资源需求探析——基于学龄人口的预测

为科学配置城乡义务教育资源,本文基于2009年全国人口统计数据,采用人口预测软件(CPPS)建立人口预测模型,预测出未来连续8年的学龄人口,并对年均城乡义务教育资源需求指标,如专任教师数、义务教育经费、学校占地面积和校舍建筑面积等进行推算。进而提出系列建议,包括推动义务教育教师队伍内涵式发展,增进城乡教师交流,强化省级政府教育经费统筹,改善城乡义务教育薄弱学校办学条件等。

2022—2040年我国义务教育学龄人口变动趋势与教育资源配置预测研究

基于第七次全国人口普查数据,对我国义务教育阶段学位需求、专任教师配置、教育经费规模进行了全体和城乡分布预测,研究结果表明:全国城镇和乡村的小学学位需求量呈现下降趋势,初中学位需求量呈现先增加后急速下降的趋势。城镇地区义务教育学校、专任教师和一般公共预算教育经费都呈现过剩状态,乡村地区义务教育学校、专任教师和一般公共预算教育经费呈现不足和过剩交替的状态。为适应新人口变动趋势下教育高质量发展的需求,政府需要统筹管理,建立人口预测平台,加强教育资源供给的中长期研判和调整机制建设;地方政府要响应国家宏观调控,结合本地教育特色优化资源配置;学校要顺应趋势,优化班级规模结构。

学龄人口预测与义务教育资源需求分析——基于省域视角并以湖南省为例

基于湖南省第六次人口普查以及新的生育政策与生育率的变化,预测2020—2100年义务教育学龄人口规模,并对省域义务教育资源需求进行分析。结果表明,湖南义务教育学龄人口将在一定程度减少后逐渐稳定,2035、2050年湖南省义务教育学龄人口将分别达到620.53万人、586.54万人。未来义务教育资源需求变化各异,其中专任教师、校舍需求量与学龄人口变化一致,而教育事业经费需求呈增长趋势。2035、2050年湖南省义务教育专任教师需求将分别为36.99万人、35.05万人,校舍需求分别为5 869.79万平方米、5 551.88万平方米,事业经费支出需求将分别达到1 781.97亿元、3 298.21亿元。对此,应做好义务教育学龄人口预测工作,合理制定湖南省未来义务教育发展规划。

“十四五”期间我国省域义务教育在校生及教育资源需求预测

对31个省份“十四五”期间义务教育在校生及教育资源需求预测结果表明:绝大部分省份在校生中,小学出现负增长而初中正增长;所有省份的教育资源都不同程度存在缺口,各省份对财力资源的需求大于人力和物力资源的需求。今后,要科学调配义务教育教师资源,多措并举破解教师队伍结构性矛盾,基于师生比、班师比配备教师;基于地方教育经费投入能力划分各级政府责任,保证教育财政的充足性与公平性;合理布局中小学校,以优质均衡为导向精准配置教育资源;各级政府要做好顶层设计,参考精准扶贫模式实施义务教育精准援助计划。

中国城乡义务教育一体化发展的实证研究——基于教育资源配置视角

本文重点关注中国城乡义务教育一体化发展这一现实问题。文章基于2011~2022年全国时序数据和省级面板数据,着重从教育资源配置视角对我国城乡义务教育一体化发展的水平状况进行了实证研究。研究发现,考察期间,我国城乡义务教育一体化水平不断提高,城乡差距逐渐缩小,城乡义务教育一体化建设取得切实成效。但从具体指标的测度结果看,我国城乡二元结构矛盾尚未消除,农村优质教育资源比较紧缺,城镇教育资源配置不能很好的适应新型城镇化发展,乡村“质弱量余”与城镇“质强量缺”的现象依然较为突出。基于研究发现,文章提出四方面政策建议,以期为我国城乡义务教育一体化深入发展提供方向指引和借鉴。

城市义务教育入学门槛与流动人口子女随迁决策——人口流动新形势下的教育资源空间配置优化

在流动人口向城市群集聚的新形势下,城市群承担着创新公共服务均等化提供机制的重要责任。以长三角城市群为样本,基于政策文本研究各城市针对流动人口随迁子女设置的义务教育入学门槛,并定量分析其对流动人口子女随迁决策的影响。研究发现,各城市以材料准入制和积分入学制两种模式设置入学门槛,其高低并没有呈现从核心城市(上海)到中心城市(南京、杭州等)再到其他城市递减的趋势。义务教育入学门槛与子女随迁之间具有显著的负相关关系,高入学门槛城市比低入学门槛城市的流动人口子女随迁几率低55%,且这种关系在低收入流动人口群体中更加明显。为了构建人口流动新形势下的共享型教育体系,应当优化教育资源的空间配置:在理念上探索城市群教育资源统筹配置的思路,在制度上创新突破行政区划的教育公共服务提供机制,在技术上完善以常住人口为基础的义务教育资源规划布局。

信息技术促进陕西城乡义务教育优质资源均衡发展模式的构建研究

利用大数据技术分析农村薄弱学校信息化建设现状及其存在的问题,针对这些问题结合乡村学校实际需求,通过构建“双师教学”模式给予解决。既改善了农村薄弱学校信息化建设现状,又能促进乡村优质资源均衡发展。这为我国乡村义务教育质量提高和优质资源均衡发展提供了实践思路。

工作压力、工作资源对乡村义务教育教师个人教学效能感的影响——基于18省35县教师的实证研究

基于涵盖东、中、西部三个地区的18986份乡村义务教育教师的调查数据,探究不同工作压力源与工作资源对乡村义务教育阶段教师个人教学效能感的影响。结果表明:工作压力中的教学工作压力、职业发展压力对教师个人教学效能感起显著正向预测作用,属于挑战型工作要求;在不考虑工作资源的作用时,纪律管理压力起显著负向预测作用,属于阻碍型工作要求;工作资源中的教师交流合作、生源素质、课程与教学水平、家校合作对教师个人教学效能感均起显著正向预测作用,属于激励型工作资源。学校管理制度、工作环境、实际工资起显著负向预测作用,属于保障型工作资源;纪律管理压力和职业发展压力在实际工资对个人教学效能感的影响中起到正向调节作用;挑战型工作要求“教学工作压力、职业发展压力”与激励型工作资源“教师交流合作、生源素质、课程与教学水平、家校合作”交互作用在“高工作压力—高工作资源”组合下个人教学效能感最佳。

中国钼资源开发利用现状及未来需求预测

这是一篇矿业工程领域的论文。本文分析了我国钼资源开发利用现状并对未来需求进行了预测。钼是我国战略性矿产资源,在钢铁领域用途广泛,且在战略新兴产业及高新科技领域发展前景广阔。本文从我国钼资源储量、产量、消费量、进出口贸易、二次回收等方面对我国钼资源开发利用现状进行了分析,并采用部门预测法对我国钼资源未来需求进行了预测。得出结论:我国钼资源储量丰富,但资源优势在逐步减弱;我国钼资源消费结构有待优化,进出口贸易较为集中,二次回收相对落后;通过部门预测法预测我国2025年、2030年、2035年钼资源需求量分别为9.9万、8.3万、6.9万t。为此,提出建立钼资源储备制度,保障资源有序开发;加大科技攻关投入,拓宽钼产品国际市场;做好全球钼资源布局,保障我国未来所需的对策建议,为我国钼资源产业可持续发展提供参考借鉴。

新型储能金属钒资源需求预测与供应分析

随着全球太阳能、风能等新能源的快速发展,储能作为解决其发电间歇性等问题的必备设施,未来也将迎来爆发式增长。钒液流电池具有本征安全、全生命周期经济性好及环境友好等特点,且已具备产业化应用条件,在储能领域的重要性不断凸显。本文分析了未来钒液流电池的发展趋势,设置了高速发展、参考和低速发展3种情景,结合钒液流电池单位钒用量,预测了未来不同情景下储能领域钒资源需求趋势。研究发现,未来钒资源需求将快速增长,尤其是在高增长情景下,全球2040年钒资源需求将较2021年增长276~338倍;分析全球钒资源的供应情况,认为随着钒液流电池的迅速发展,未来钒资源将供不应求。针对以上情况,研究提出:一是提高钒液流电池的技术研发力度;二是加大钒矿的地质勘查力度,积极探索新的钒矿资源;三是创新钒钛磁铁矿的提钒方法和技术,提高钒资源利用效率;四是加大钒资源的回收利用;五是重视境外钒钛磁铁矿的布局与开发。

我国药师资源配置现状及需求预测分析

目的:分析我国药师资源配置情况,预测未来药师需求量。方法:运用GM(1,1)模型、ARIMA模型、BP神经网络模型以及组合模型,预测2022—2030年我国药师需求量。结果:1990—2021年,我国药师数量增长缓慢,存在较大缺口;各地区药师人员分布差异较大;集成模型显示,预计到2025年,我国药师人数将达到58.55万人,2030年达到67.19万人。结论:应高度重视药师人才队伍建设,进一步细化药学专业技术人员配置标准,提升卫生资源配置公平性,加快推动药学服务高质量发展。

新时代义务教育资源配置的水平测度与均衡演进

新时代以来县域义务教育基本均衡的实现是否以及在多大程度上推动了全国(地区内省际和地区间)义务教育资源配置均衡?基于2012—2020年全国时序数据和省级面板数据,构建义务教育资源配置评价指标体系,采用熵权TOPSIS法、Dagum基尼系数和Markov链方法实证考察我国城乡总体、城镇和乡村义务教育资源配置水平、地区差异及演进趋势。研究发现,全国及各地区义务教育资源配置水平显著提升,呈现出从低水平非均衡向高水平非均衡发展的趋势和“中部塌陷”特征;全国义务教育资源配置总体差异不断缩小,但东部地区内城乡普通初中、城镇普通小学,东-中、东-西、东北-中部地区间城乡普通中小学教育资源配置差异仍然较大,且地区间差异是总体差异的主要来源;各省义务教育资源配置水平都具有相对稳定性,存在显著的高水平趋同特征和惯性增长趋势。据此,推动广及省域的义务教育均衡发展是弥合地区内和地区间差异的必然路径,应在确保义务教育资源投入量质齐升的同时优化义务教育资源的投入结构,加强薄弱地区优质资源的供给,以及加大省级政府统筹力度,完善省域内义务教育资源布局,从而推动我国义务教育向高质量教育公平迈进。

“双碳”背景下我国钴资源需求预测及分析

文章分析了“双碳”目标背景下我国钴资源消费结构,并基于2015—2022年中国钴消费总量及其构成(3C电池、动力电池等),分别构建传统GM(1,1)、新信息GM(1,1)和新陈代谢GM(1,1)模型,选取最佳模型对2025—2030年我国钴资源消费情况进行预测。研究结果表明:未来我国对钴的需求量将呈逐年上升趋势,2030年消费量预计将达到20.84万吨,其中动力电池占比将逐渐超过3C电池等其他领域,成为钴资源消费构成的最大部分。为保障我国钴资源供应,建议优化勘探技术,加强技术创新和钴资源回收利用;推动国际合作,建立我国钴资源保障体系。

城乡学前教育普及普惠进程中的资源配置——以义务教育为镜鉴的视角

随着出生人口数量下降,城乡学前教育资源配置迎来供求关系平衡的拐点,需要从之前以普及为主线的价值选择,转向普惠进程中对教育共富、教育公平以及教育高质量发展的统筹。基于我国义务教育用15年时间完成了西方发达国家近百年的普及之路,其丰富的治理经验对城乡学前教育资源配置具有镜鉴意义。城乡幼儿园数量配置要保持制度式理性思考,加强对公办园为主的学前公共服务体系的建设;规模配置追求适度,以效益供给灵活驱动过程公平和学前提质;空间配置保障就近入园,发掘乡村区位资源优势就近设点;城乡学前教育资源配置主体由政府主导、多主体参与,推动均衡发展下城乡教育共富。

江苏省卫生资源配置公平性及需求预测分析

目的:分析2022年江苏省卫生资源配置情况,预测江苏省各地市卫生资源需求。方法:运用集聚度从人口和地理分布两个方面评价江苏省卫生资源配置的公平性,分析不同地区卫生资源配置的差异,并采用卫生资源密度指数进行需求预测。结果:江苏省卫生资源按地理面积分布的公平性低于按人口分布的公平性,苏北地区、苏中地区和苏南地区卫生资源配置差异性较大,部分地区卫生资源缺口较大。结论:应综合考虑经济水平、人口密度及地理环境等因素,整合并优化省内卫生资源配置,缩小卫生资源配置的地区差异,增强省内卫生资源整体服务能力。

基于教育满意度监测的义务教育资源配置优化策略研究

为了建立监测家长、教师、学生对教育的满意度与优化资源配置的关系,在某市进行了调查。调查数据表明,义务教育资源配置面临着城乡人口流动导致的学校布局感知失配、教师队伍建设失衡导致的政府保障感知不高、学校物力资源不足导致的学校支持感知失衡的挑战。构建“城乡互融,补充发展”的学校布局思路“、软硬结合,以需定支”的教育经费支出结构“、精准调配,动态管理”的教师补充机制“、公平导向,持续高效”的资源配置绩效评价制度是优化义务教育资源配置的有效策略。

数字化转型背景下超大城市义务教育资源配置评估指标体系的初步构建

推动教育治理现代化,是深入推进教育数字化转型的目标之一。教育资源配置是教育治理的重要环节。研究资源配置评估有利于优化资源配置,提升教育管理能级,为建设高质量教育体系提供支撑。研究以超大城市义务教育为对象,以文献研究法、德尔菲法和层次分析法为手段,初步构建出由4项一级指标和16项二级指标组成的义务教育资源配置评估指标体系,为超大城市义务教育资源配置评估提供理论依据。

基于需求预测的遥感图像处理资源动态调度方法研究

遥感图像处理系统属于计算密集型系统,在专有云资源有限的条件下,资源调度问题成为云计算技术应用中的关键问题。因专有云环境下的遥感图像处理对资源的调度需求与实际应用场景具有较强关联性,不同处理环节对资源需求各不相同,现有资源调度框架通常将 CPU、内存等作为主要资源来设计资源分配算法且没有统筹考虑图像处理任务特征属性,与实际应用场景存在一定差异。本文在现有研究的基础上,针对遥感图像处理系统资源调度问题,对基于需求预测的分类资源动态调度方法进行了研究,通过引入基于历史数据的资源容量预测和基于场景的任务分级调度策略等,实现在有限资源条件下面向遥感图像处理场景的资源动态调度。

办好人民满意的教育——以寿县优化义务教育资源配置为例

办好人民满意的教育是教育的根本目标,公众对教育资源配置的满意度是衡量工作的重要标准。文章以安徽省寿县县域义务教育学校为研究对象,构建满意度评价指标体系,通过修正IPA方法对县域义务教育资源配置满意度进行分析研判。结果表明:公众对学校的师生比、班级学生数、教学及辅助用房面积及学生通勤状况等较为关注,对政府支持力度、校车制度和公众参与等较为满意,对学校配套设施不够满意;并将评价指标划归优势区、劣势区、改进区和保持区4个象限区,针对不同象限指标提出优化配置建议,以期为新时代县域义务教育优质均衡发展提供支撑。