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家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系:亲子沟通和锻炼行为的链式中介作用
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作者 杨阿丽 何承龙 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期15-22,共8页
本研究主要探讨家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系,揭示亲子沟通与锻炼行为在其中的中介作用。运用横断面调查方法,采用《家庭体育教育问卷》《心理健康诊断测验》《亲子沟通量表》《体育活动等级量表》,对1049名义务教育... 本研究主要探讨家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系,揭示亲子沟通与锻炼行为在其中的中介作用。运用横断面调查方法,采用《家庭体育教育问卷》《心理健康诊断测验》《亲子沟通量表》《体育活动等级量表》,对1049名义务教育阶段学生进行调查。结果表明:家庭体育教育、亲子沟通、锻炼行为和心理健康两两显著相关。家庭体育教育对心理健康的直接效应显著,亲子沟通、锻炼行为以及亲子沟通和锻炼行为在家庭体育教育和心理健康之间的中介和链式中介作用显著。结论:家庭体育教育是义务教育阶段学生心理健康的重要影响因素,同时可通过亲子沟通、锻炼行为的作用路径对心理健康产生间接影响。建议:推进立法,为家庭体育教育保驾护航;“校-社”协同,助力家庭体育教育开展;反客为主,主动开展家庭体育教育活动;以研促体,加强家庭体育教育研究的全面性。 展开更多
关键词 家庭体育教育 心理健康 亲子沟通 锻炼行为 义务教育阶段学生
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教育“双减”政策下义务教育阶段学生公共数字文化服务可及性测度
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作者 戴艳清 彭茜茜 《高校图书馆工作》 2024年第2期1-12,39,共13页
探究“双减”政策颁布后公共文化服务机构能否适应义务教育阶段学生需求转变,公共数字文化服务供给与义务教育阶段学生需求是否达到“适配”标准。结合公共数字文化服务可及性的相关研究,文章基于义务教育阶段学生视角提出可及性五维测... 探究“双减”政策颁布后公共文化服务机构能否适应义务教育阶段学生需求转变,公共数字文化服务供给与义务教育阶段学生需求是否达到“适配”标准。结合公共数字文化服务可及性的相关研究,文章基于义务教育阶段学生视角提出可及性五维测度体系。以问卷调研的数据为基础,采用优序图法和CRITIC法组合赋权各级指标,计算出公共数字文化服务可及性的最终得分为3.661。通过对公共数字文化服务可及性各级得分与权重进一步分析解读,发现可知晓性与可适应性评分总体偏低、服务人员数量和素质不足的问题贯穿始终,提出宣传进校园、丰富志愿团队、减少技术性障碍、建立对话平台、加强人员培训的建议,为提升义务教育阶段学生公共数字文化服务可及性提供参考。 展开更多
关键词 “双减”政策 公共数字文化服务 可及性 义务教育阶段学生
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吕梁市义务教育阶段学生综合素质评价体系探究
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作者 王艳玲 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第9期I0051-I0051,共1页
课题调研情况吕梁市义务教育阶段学生综合素质评价体系的建立与实施,是对当前教育领域关注的热点问题的回应。该体系旨在全面、客观地评价学生,引导学校、家长和学生更加注重综合素质的培养。通过深入吕梁市多所中小学进行实地调研,发... 课题调研情况吕梁市义务教育阶段学生综合素质评价体系的建立与实施,是对当前教育领域关注的热点问题的回应。该体系旨在全面、客观地评价学生,引导学校、家长和学生更加注重综合素质的培养。通过深入吕梁市多所中小学进行实地调研,发现该评价体系的实施情况总体良好,然而,也存在一些问题和挑战,如评价标准的科学性、评价方式的多样性等。 展开更多
关键词 综合素质评价体系 义务教育阶段学生 评价标准 综合素质的培养 评价方式 课题调研 吕梁市 建立与实施
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以"区域一体化"牵引评价育人机制建设——义务教育阶段学生综合素质评价的实践探索
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作者 田鸿鹏 《河南教育(基教版)(上)》 2024年第12期13-14,共2页
在新时代背景下,随着教育评价改革的深入推进,综合素质评价已成为落实教育改革精神、破除学生评价"唯分数""唯升学"的重要手段。近年来,郑州高新区坚持立德树人,逐步形成了具有本地特质的义务教育阶段学生综合素质... 在新时代背景下,随着教育评价改革的深入推进,综合素质评价已成为落实教育改革精神、破除学生评价"唯分数""唯升学"的重要手段。近年来,郑州高新区坚持立德树人,逐步形成了具有本地特质的义务教育阶段学生综合素质评价"区域一体化"育人方案。在高新区,学生综合素质评价已经成为一项"国家有政策、省域有要求、郑州有基础、高新有行动"的重大改革内容。 展开更多
关键词 育人机制 综合素质评价 立德树人 教育评价改革 实践探索 义务教育阶段学生 区域一体化 新时代背景下
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培智义务教育阶段学生“21天习惯养成”德育教育的策略
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作者 向冰 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第7期0110-0113,共4页
教育界越来越重视对学生良好行为的培养,特别是在普通义务教育阶段的学童,具备良好的行为模式对他们未来的进步和发展至关重要。行为深入影响着学子的成绩展现,并且直接牵涉到其品格形成和社会存活能力。本篇文章主要研究专门针对普通... 教育界越来越重视对学生良好行为的培养,特别是在普通义务教育阶段的学童,具备良好的行为模式对他们未来的进步和发展至关重要。行为深入影响着学子的成绩展现,并且直接牵涉到其品格形成和社会存活能力。本篇文章主要研究专门针对普通义务教育阶段内学生“21天习惯培养”道德教化有效道路和手法,此研究能够推动特色教育事业迈向前台、提升居智困难学者之扎实性程度与高兴感觉,十分值得期待。 展开更多
关键词 培智 义务教育阶段学生 21天习惯养成 德育教育
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义务教育阶段学生社会责任心的现状与培育建议——基于G市的调查与思考
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作者 胡志桥 《教育导刊》 2023年第11期43-49,共7页
社会责任心是指社会个体(包括个人、团体等)基于对自身利益与社会利益关切的认识所形成的自觉为社会尽责任的意识,以及在这种意识作用下产生的经常性行为动机,它是道德品质的重要内容,集中体现了社会发展中的公民素养。为了解义务教育... 社会责任心是指社会个体(包括个人、团体等)基于对自身利益与社会利益关切的认识所形成的自觉为社会尽责任的意识,以及在这种意识作用下产生的经常性行为动机,它是道德品质的重要内容,集中体现了社会发展中的公民素养。为了解义务教育阶段学生社会责任心的现状与特点,系统提高育人效果,以G市中小学教育质量综合评价为背景,根据义务教育阶段学生责任心发展特点和教育实际编制调查问卷,以G市辖区义务教育阶段四、五、七、八年级学生为调查对象开展调查研究。经过数据分析,得出以下结论:(1)社会责任心整体水平在小学阶段随年级升高递增,年级差异显著;(2)相较于小学阶段,初中阶段的社会责任心整体水平有所回落,其中个体责任心、集体责任心随年级升高而下降,年级差异显著;(3)独生子女在社会环境责任心水平上高于非独生子女,而非独生子女在集体责任心水平上高于独生子女;(4)初中阶段是社会责任心形成的关键期,加强对责任行为的培养,发挥家长亲社会道德行为的榜样作用十分重要。据此,从课程实施、情境创设、时机选择、行为示范等方面提出加强义务教育阶段学生的社会责任心培育建议。 展开更多
关键词 社会责任心 义务教育阶段学生 义务教育
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关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作情况的报告——2023年11月23日在北京市第十六届人民代表大会常务委员会第六次会议上
7
作者 刘宇辉 《北京市人民代表大会常务委员会公报》 2023年第6期117-123,共7页
主任、各位副主任、秘书长、各位委员:我代表市人民政府,向市人大常委会报告进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作情况。今年5月,市人大常委会召开听取和审议市政府“双减”工作情况报告启动会,听取了“双减”工作有... 主任、各位副主任、秘书长、各位委员:我代表市人民政府,向市人大常委会报告进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作情况。今年5月,市人大常委会召开听取和审议市政府“双减”工作情况报告启动会,听取了“双减”工作有关情况和议案办理工作方案的汇报。半年来,市政府认真贯彻落实习近平总书记关于教育强国重要论述和考察北京育英学校时的重要讲话精神,在市人大的监督指导下,统筹各部门分工协作,按照议案办理工作方案认真推动各项任务。 展开更多
关键词 校外培训 教育强国 作业负担 分工协作 议案办理 人大常委会 义务教育阶段学生 监督指导
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福建省人民政府关于省人大常委会对进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作情况报告审议意见办理情况的报告
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作者 《福建省人民代表大会常务委员会公报》 2023年第3期82-84,共3页
省人大常委会:《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作情况报告的审议意见》(闽常综〔2022〕29号)悉。省政府高度重视,组织省教育厅、省市场监管局等部门按照审议意见,逐条抓好落实。现将办理情况报告如下:一、关... 省人大常委会:《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作情况报告的审议意见》(闽常综〔2022〕29号)悉。省政府高度重视,组织省教育厅、省市场监管局等部门按照审议意见,逐条抓好落实。现将办理情况报告如下:一、关于提升政治站位,夯实“双减”各方责任(一)强化统筹部署。深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述,始终坚持把教育摆在优先发展战略位置,落实党中央、国务院关于“双减”工作的重要部署. 展开更多
关键词 审议意见 校外培训 作业负担 始终坚持 优先发展战略 统筹部署 人大常委会 义务教育阶段学生
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北京市人民代表大会教育科技文化卫生委员会对市人民政府关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作情况报告的意见和建议——2023年11月23日在北京市第十六届人民代表大会常务委员会第六次会议上
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作者 刘玉芳 《北京市人民代表大会常务委员会公报》 2023年第6期124-128,共5页
主任、各位副主任、秘书长、各位委员:在市十六届人大一次会议上,共有158代表人次提出10件有关“双减”工作的议案。经大会主席团审议决定,将代表提出的该方面议案,作为听取和审议市政府专项工作报告的重点内容,纳入市人大常委会2023年... 主任、各位副主任、秘书长、各位委员:在市十六届人大一次会议上,共有158代表人次提出10件有关“双减”工作的议案。经大会主席团审议决定,将代表提出的该方面议案,作为听取和审议市政府专项工作报告的重点内容,纳入市人大常委会2023年监督工作计划。为协助常委会做好此项工作,教科文卫委员会制定了工作方案,明确了监督重点、时间安排和工作要求;成立了由常委会副主任庞丽娟、于军任组长,部分常委会委员、专委会委员和议案领衔代表等25人组成的专题调研组。 展开更多
关键词 监督工作计划 庞丽娟 人民代表大会 校外培训 专委会委员 作业负担 教育科技文化 义务教育阶段学生
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义务教育阶段学生减负背后的供需困境与化解 被引量:1
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作者 张旸 张雪 刘文倩 《教育科学文摘》 2021年第4期26-27,共2页
义务教育阶段学生减负背后的供需困境分析义务教育阶段学生减负背后家长的需求以及减负背后政府、学校的供给所形成的供需困境既是减负久减不下的关键所在.也是办好人民满意的义务教育的绊脚石。
关键词 义务教育阶段学生 人民满意 减负 绊脚石 背后
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义务教育阶段学生课业负担成因的叙事研究 被引量:2
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作者 罗琳 《江苏教育学院学报(社会科学版)》 2014年第1期11-14,共4页
课业负担"较重"或"较轻"学生的对比性叙事研究表明,学生过重课业负担常来自教师和家长,教师和家长负担常来自学校和社会、来自招生考试制度。减轻义务教育阶段学生过重课业负担,要从立足基础、丰富形式、两考分离... 课业负担"较重"或"较轻"学生的对比性叙事研究表明,学生过重课业负担常来自教师和家长,教师和家长负担常来自学校和社会、来自招生考试制度。减轻义务教育阶段学生过重课业负担,要从立足基础、丰富形式、两考分离、等级赋分等方面改革目前的中等学校招生考试制度。 展开更多
关键词 义务教育阶段学生 课业负担 成因 叙事研究
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义务教育阶段学生责任感发展的调查与分析——以深圳市L区为例
12
作者 陈娜 《天津市教科院学报》 2018年第1期41-44,共4页
研究从责任认知、责任情感、责任行为来构建义务教育阶段学生责任感的指标体系,通过对深圳市L区38508名学生的问卷调查,从性别、年级、是否为独生子女等变量出发对学生责任感发展状况进行了系统分析。结果表明,学生责任感整体发展状况良... 研究从责任认知、责任情感、责任行为来构建义务教育阶段学生责任感的指标体系,通过对深圳市L区38508名学生的问卷调查,从性别、年级、是否为独生子女等变量出发对学生责任感发展状况进行了系统分析。结果表明,学生责任感整体发展状况良好,但不同群体学生之间存在差异。从小学到初中,学生责任感发展水平呈下降趋势,两学段的连续性衔接比较薄弱。学生在责任感三维度上的发展表现不均衡,责任认知维度的表现最弱,责任行为维度的表现最佳,责任情感维度的表现处于中等。在此基础上提出应该重视思想品德教育中学生责任感的培育、学科课堂教学中责任教育情景的设置、责任感培育中支持性资源的挖掘与汇聚。 展开更多
关键词 义务教育阶段学生 责任感 调查 分析
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对我国8省市区义务教育阶段学生技术素养的调查与研究 被引量:5
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作者 张沿沿 顾建军 +1 位作者 徐维炯 陆叶丰 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第6期29-41,154,155,共15页
在现代社会,技术素养已经成为人们赖以生存和发展的必备条件。国际上许多国家都建立了K-12技术教育体系,以培养学生的技术素养和应对以技术为主导的未来世界的挑战。本研究利用问卷调查法对全国8省市区抽样的多所小学和初中学生进行技... 在现代社会,技术素养已经成为人们赖以生存和发展的必备条件。国际上许多国家都建立了K-12技术教育体系,以培养学生的技术素养和应对以技术为主导的未来世界的挑战。本研究利用问卷调查法对全国8省市区抽样的多所小学和初中学生进行技术素养的调查,运用SPSS 21. 0软件进行数据统计与分析。调查统计结果表明,我国义务教育阶段学生对技术的认识具有一定的具象性,局限于技术的人工物的认识维度;技术情感较为积极,主动运用与学习技术的意愿强烈;参与技术活动的频率低,进入技术场所学习和体验的机会少;职业理想较多元,但技术工程类职业理想所占比重较小、女生比重更小;信息与通信技术知识的掌握程度高于其他技术类知识,但与生活紧密联系的农业及相关生物技术、交通运输技术、建筑技术等领域知识掌握明显不够;技术能力普遍薄弱,存在结构性缺陷。总体而言,当今我国义务教育阶段学生技术素养与以技术为主导的社会发展的需求存在落差,与人的全面发展的教育目标存在落差。为了提高九年义务教育阶段学生的技术素养,我们建议从树立"建设技术强国从娃娃抓起"的理念入手,开设技术课程,做好技术素养的启蒙教育和培养,加强技术教育内容与其他学科的有机渗透等,确实提高学生的技术素养。 展开更多
关键词 技术素养 技术教育 技术课程 义务教育阶段学生
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中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 被引量:7
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《贵州广播电视大学学报》 2021年第3期72-72,共1页
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》).《意见》指出,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任... 近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》).《意见》指出,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持学生为本、回应关切,依法治理、标本兼治,政府主导、多方联动,统筹推进、稳步实施,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,有效缓解家长焦虑情绪,坚决防止侵害群众利益行为,构建教育良好生态,促进学生全面发展、健康成长。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 学生为本 校外培训 义务教育阶段学生 立德树人 作业负担 中共中央办公厅 主阵地作用
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中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 被引量:114
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《中华人民共和国教育部公报》 2021年第10期2-7,共6页
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》全... 近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》全文如下。 展开更多
关键词 校外培训 作业负担 中共中央办公厅 义务教育阶段学生 国务院办公厅 印发 意见 减轻
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中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 被引量:82
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《中华人民共和国国务院公报》 2021年第22期14-19,共6页
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发T《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》全文... 近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发T《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》全文如下。为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,切实提升学校育人水平,持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”),现提出如下意见。 展开更多
关键词 校外培训 作业负担 中共中央办公厅 义务教育阶段学生 国务院办公厅 党的十九大 育人水平 线上培训
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中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 被引量:19
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《华夏教师教育》 2021年第7期4-7,共4页
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》全... 近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》全文如下。 展开更多
关键词 校外培训 作业负担 中共中央办公厅 义务教育阶段学生 国务院办公厅 印发 意见 减轻
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中共中央办公厅 国务院办公厅 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 被引量:18
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《河南教育(基教版)(上)》 2021年第9期4-8,共5页
为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,切实提升学校育人水平,持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担(以下简称"双减"),现提出如下意见。一、总体要求1.指导思... 为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,切实提升学校育人水平,持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担(以下简称"双减"),现提出如下意见。一、总体要求1.指导思想。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,着眼建设高质量教育体系,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,坚决防止侵害群众利益行为,构建教育良好生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 校外培训 义务教育阶段学生 高质量教育 立德树人 作业负担 中共中央办公厅 主阵地作用
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中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 被引量:14
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《教育与装备研究》 2021年第8期1-1,共1页
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本... 近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持学生为本、回应关切,依法治理、标本兼治,政府主导、多方联动,统筹推进、稳步实施,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,有效缓解家长焦虑情绪,坚决防止侵害群众利益行为,构建教育良好生态,促进学生全面发展、健康成长。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 学生为本 校外培训 义务教育阶段学生 立德树人 作业负担 中共中央办公厅 主阵地作用
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精准施策多措并举 确保“双减”落地见效--中共甘肃省委办公厅、甘肃省人民政府办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》解读 被引量:3
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作者 岳文果 《发展》 2022年第1期39-43,共5页
近日,中共甘肃省委办公厅、甘肃省人民政府办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》(以下简称"双减"措施),这是中共甘肃省委、甘肃省人民政府全面贯彻落实党的十九大、十九届五中全... 近日,中共甘肃省委办公厅、甘肃省人民政府办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》(以下简称"双减"措施),这是中共甘肃省委、甘肃省人民政府全面贯彻落实党的十九大、十九届五中全会和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神. 展开更多
关键词 甘肃省人民政府 中共甘肃省委 校外培训 作业负担 中共中央办公厅 义务教育阶段学生 党的十九大 精准施策
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