统编语文教材对义务段课程目标与内容的解构——以说明性文章为例

针对统编语文教材已在全国义务教育四个学段全面铺开这一实际,教师需要重新学习研究《义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》),了解掌握《课标》对各个学段内容、目标的要求。为了更好地明晰统编语文教材对义务段课程目标与内容的解构,本文以说明性文章为例,深入剖析统编语文教材有梯度的螺旋式提升设计:文体的类化从普适性阅读中逐渐析出;文体教学遵从感性到理性的认知规律;高学段是对低学段知识能力的巩固和提升;同学段、同单元的同类知识能力呈螺旋上升态势。

宁波市义务段学校体育场地设施的现状调研——以鄞州区为例

采用实地考察和问卷调查法,对浙江省宁波市鄞州区义务段的学校进行了走访及问卷调查。结果显示,鄞州区义务段学校体育场地设施普遍缺乏;各乡镇、街道所属学校差别悬殊;体育经费短缺,来源渠道少。这种状况既不利于学校体育工作的开展,也不利于广大青少年学生身心健康的发展,应引起政府及教育行政部门的足够重视。

义务段写作教学“整体化”体系构建的实施路径

基于各学段写作教学各自为政等现状造成的弊端,聚焦"课标",依据义务段写作教学的总体要求,构建了写作教学"整体化"体系,并就推进策略进行了深入的探索与实践。

义务段与高中必修段化学热力学与化学动力学学习要求比较

本文将义务段与高中必修段化学热力学与化学动力学学习要求进行了比较,旨在使进行义务教育阶段及高中教育阶段的教育者可以从整体上把握化学热力学与热力学在这两个教育阶段的联系和区别,站在更高的视野上完成教学。

义务教育学段学生创新素养评价指标体系构建

文章首先对创新素养研究现状及其内涵进行了概述,然后阐述了义务教育学段学生创新素养评价指标体系构建的必要性与原则,接着说明了义务教育学段学生创新素养评价指标的选取及体系的构建,最后提出了义务教育学段学生创新素养提升建议。

数字化技术在义务教育段寄宿制学校管理中的应用探究

数字化技术可以提供便捷的信息,有助于义务教育段寄宿制学校建立完善的管理体系,为义务教育段寄宿制学校的管理及发展提供可靠的技术保障。通过分析数字化技术管理的概念和教育管理数字化的必要性,提出义务教育段寄宿制学校管理存在的问题,最终探索数字化技术在义务教育段寄宿制学校管理中的应用策略,为学校管理的创新发展提供借鉴。

学做传统工艺品——探索在义务教育学段开展叶雕艺术课程的可行性

叶雕,顾名思义,就是在树叶上雕刻。它以树叶为载体,借助叶子的形状、纹理、筋脉,顺其自然地来展示大自然巧夺天工的景象。叶雕取材于秋季成熟的自然落叶,配合现代工艺处理,经纯手工在风韵独具的片片落叶上,精雕细琢、一笔一刀,精美的图案便跃然而上,惟妙惟肖、栩栩如生。本文主要介绍叶雕的制作工艺,其主要内容有:叶雕的特点、雕刻工艺等内容。其实叶雕制作技术也是一种古老的传统民间艺术,是一种风格脱胎于剪纸艺术与版画的艺术形式。

义务教育段教师的学生评价素养情况调研报告——基于宁波市海曙区的实证分析

为改革学生评价,对海曙区义务教育段教师的学生评价素养进行全样本前测调查。基于1403位有效样本的大数据统计、分析、比较,得出教师严重缺少教育评价方面的专题培训、已有的评价理论与实践操作脱节、语文教师的学生评价素养相对高、重点小学的中级教师评价实践表现较好、教师常采用的学生评价方法集中于四种形式、教师对教育评价素养的培训需求中典型案例学习占首位等诸多结论。

义务教育学段艺术教育与高校艺术公选课教育的对接转化探究

义务教育学段的艺术教育和高校公共艺术教育是一个循序渐进的发展提高过程,每一个阶段的学习都将为下一阶段的提升打下基础,不可一蹴而就,教育者该探寻适合不同阶段学生的兴趣和实际程度,因材制宜,达到最佳教育效果。

义务教育学段青少年前沿科技体验活动策略研究——以哈尔滨市为例

本文对哈尔滨市义务教育学段青少年前沿科技体验活动现状及问题进行定性定量分析;对产生问题的认知因、价值因、体制因、政策因及规律因进行实证剖析;根据义务教育学段学生创造性想象力的四维认知规律,提出“玩中学”“体验中学”和“做中学”三种不同的教学模式与活动方式;就如何发挥“五主一先”作用、构建“五位一体”现代科技教育体系,即发挥先进教育理念在前沿科技教育中先导作用、政府主导作用、教师主体作用、学校主阵地作用、科技馆主渠道作用、家庭主环节作用提出若干策略建议。

新疆维吾尔自治区义务教育阶段课堂教学的观察与评价研究报告

此研究报告运用课堂教学观察技术,从教师的教、学生的学两个维度、九个视角,对当前自治区义务教育阶段课堂教学现状进行分学科观测,汇总各学科的观察信息,针对共性问题进行讨论分析,提出改进建议。

凉山州义务教育段教师培训需求与对策建议

凉山州民族地区义务教育段教师专业发展现状与培训需求调查表明,当地教师普遍存在学生管理能力不足、教育科研能力弱、信息技术能力差、校本课程开发能力缺、职业发展困难多等发展问题。加强凉山州义务教育阶段教师专业发展培训,应制定精准的培训目标、设置有用的培训课程、安排合理的培训时间、选择恰当的培训方式、遴选优秀的培训专家、调动教师的培训内需。

新课改背景下义务教育学段学生自主学习现状的调查与分析——以襄阳市为例

新课改倡导学生自主学习。采用《中小学生自主学习量表》对襄阳市987名义务教育学段学生的自主学习进行调查。调查结果显示,义务教育学段学生自主学习水平处于中等偏上的水平,各维度自主水平相对均衡;小学生在学习方法和学习环境上的自主水平高于初中生,价值意识、自我效能感、精加工策略、自我评价低于初中生;自主学习存在城区差异但不存在性别差异。在分析影响义务教育学段学生自主学习的因素基础上,提出进一步推进新课改、采取有针对性的培养方式、确立培养的侧重点、改变对教师的考核评价方式等建议,以提高义务教育学段学生自主学习水平。

义务教育段名师培养策略

本文论述了义务教育段名师应具有的素质要求及名师队伍建设的工作重点。义务教育段名师要具备过硬的思想素质、专业素质、能力素质与心理素质。名师队伍建设要特别注意处理好造就名师与建设学校以及造就名师与建设教师队伍这两对关系，要注重制定奋斗目标，调动教师“内动力”，营造名师成长的校园环境，培育独特的教学风格，提升他们的知名度。

以劳育人,培育时代好少年——西咸新区沣西新城第二学校生态劳动教育纪实

西咸新区沣西新城第二学校是西咸新区沣西新城管委会携手百年名校陕西师范大学附属中学联合举办的九年义务段公办学校,总建筑面积九万余平方米,学校现有47个教学班,2200余名学生,140余名教职工。

义务教育学段运动技能教学衔接问题与对策研究

近年来,学生体质的持续下降,各种身体和心理健康问题频发,社会各界都要严肃认真地思考问题产生的原因和改善的措施。以义务教育学段体育运动技能的衔接为出发点:分析义务教育学段运动技能教学中“应试教育”与运动技能衔接之间的冲突、为合理解决“应试教育”和运动技能学习之间的冲突提出建议。

中小学体育校本教研的理解和分析

本文根据教研的规律、校本教研的特色、体育教研的特点,进行中小学体育校本教研的理解和分析。中小学体育校本教研是以教师研究活动为主体、学校教学活动为对象,采用多种形式开展“科研主题、活动专题、学科专项”实践性的研究活动,以期对现阶段中小学发展体育校本教研提供有价值的参考。

内部控制视角下中小学财务管理的完善研究

随着《行政事业单位内部控制规范(实行)》颁布后,在义务段中小学校的财务管理中发挥了重要作用,在内控工作实施上积极与落后并存,从内控的角度开展学校的财务管理工作,对提高学校财务管理水平相得益彰。文章从内部控制的角度分析了义务段中小学的财务管理现状,指出了一些当前义务段中小学校财务管理中存在的问题,并提出一些相应的完善这些问题的措施。

为每一位特殊学生 提供优质的育人环境

浙江省慈溪市特殊教育学校地处东海之滨,是一所集学前、义务、职业教育为一体的十五年一贯制特殊教育学校。学校现有15个教学班,其中义务段9个、职高3个、学前语训1个、学前与义务段卫星班各1个班,在校学生172人,在编教职工50人。

西咸新区沣西新城第四学校 奋楫笃行 遇见未来

沣西新城第四学校于2019年建成开学,是沣西新城管委会携手百年名校陕师大附中联合举办的九年义务段公办学校。现有教学班42个,学生1653名,教职工126人。学校教育教学设备种类齐全,设施一流,有功能部室90余间,为学校高质量教育教学提供了有利保障。