双语体同义词语的探索及其教学实践意义

文章结合自己的教学实践，从宏观的角度对汉语同义词的口头语和书面语两种语体的特点及其分类进行了深入的探索，并从微观角度对其进行了系统的归纳和概括。实践充分证明：双语体词语教学在汉语和对外汉语的词汇教学中具有重要的意义。

表动作行为“吃”的同义词的词义分析

同义词是指意义相同或相近的词。同义词中，根据理性义的兼容程度，又可分为等义词和近义词。 等义词的理性意义完全相同，往往可以互相换用。如：铁路——铁道、自行车——脚踏车、青霉素——盘尼西林等。

对于同义词系统的重新审视

同义词是一个庞大而又复杂的系统，它包括同义词、近义词与等义词。以往的表述虽然汗牛充栋，但从界定直至内涵都存在着这样那样的缺陷或不妥。宗旨是对同义词系统作一更加客观、更加科学、更加完整的再审视。

双语体同义词语教学的探索及其实践意义

本文结合自己的教学实践,从宏观的角度对汉语的同义词的口头语和书面语两种语体的特点及其分类进行了深入的探索,并从微观角度对其进行了系统的归纳和概括。实践充分证明:双语体词语教学在汉语和对外汉语的词汇教学中具有重要的意义。

汉语“晚”义词的共时与历时考察

“晚”义词是汉语常用词,如今在现代汉语方言里以“晚”“晏”“迟”为主导。文章对这类词做共时与历时考察发现,“晚”“晏”“迟”表示“比一定时间靠后”开始于先秦且三者长期处于此消彼长的竞争替换之中,即先秦两汉“晏”略占优势,“晚”在魏晋打败“晏”并在明清以前占据主导,而“迟”于明清蓬勃发展产生了对“晚”“晏”的替换,至今都是汉语里使用最繁的“晚”义词。总体而言,“晚”义词的历时演变与共时分布呈现出了一些对应,能够相互解释与印证。

论古汉语同义词的识同

识同是决定同义词辨释优劣高下的首要问题。在认识“一义相同”是同义词识同的标准后，就要解决如何识别一群词“一义相同”的问题。不少的研究者曾提出许多识同方法，但都由于不明同义词的正确界说和误解等义词而不能成功。事实上，从词义的相同程度，同义词可分理性意义等同而附加意义有异的异称词和理性意义有同中之异的一般同义词。对前一类，可围绕异名别称，用“同一概念”和“同一对象”两种识同法；对后一类，可围绕一个词义的主要、基本部分相同，用“浑言通义”识同法；还应该运用可共用于这两类的文献训诂材料识同法、古人替换使用识同法。

上下义词理论与大学英语教学

在大学英语教学中 ,无论是听力教学、阅读教学还是写作教学都蕴涵着上下义词或词组或句子的应用。本文简要分析上下义词理论在听力、阅读及写作教学中的具体运用 ,旨在明示

浅议英语（英汉）词典的同义词辨异栏

浅议英语（英汉）词典的同义词辨异栏黄家英语是世界上使用最广泛的语言之一。它经过一千五百多年的演变和发展，不断创造新词，同时又不断吸收、同化外来词，逐渐形成一个超过５０万词的巨大词库。因此，英语的表达能力便得到大大增强。在英语词库里，由于英语来源广泛...

上下义词理论与大学英语教学

上下义词理论是重要的语言理论,在英语教学中具有很大的指导作用。通过简要分析上下义词理论在听力、阅读及写作教学中的具体运用,得出结论:教学中上下义词理论的导入可以提高学生准确捕捉文章信息的能力和语言交流中的快速反应能力。

维吾尔语同义词抉微

文章将维吾尔语同义词分为等义词和近义词。等义词的词汇功能本质是指附着在词汇上的色彩意义,文章分别从情态色彩、语体色彩、形象色彩及时代色彩等几个方面对等义词进行了辨析。近义词在维吾尔语同义词中占主体地位,文章对维吾尔语近义词的形成以及近义词词汇中的词汇意义和词汇用法意义进行了阐述。

等义词刍议

作为一种特殊的同义词 ,等义词是研究语词同义关系重要概念。考察一些等义词研究重要观点 (以英语和汉语为例 ) ,可以发现英语等义词研究的重点在于用法 ,而汉语等义词研究的的重点在于意义。因此要进行全面的研究必须兼顾用法和意义 ,并采用 Lyons的意义指称理论 ,借鉴 cruse的应用理论进行这一方法的新尝试。

同下义词联想与语际翻译——从“对牛弹琴”的英译谈起

同下义词联想与语际翻译——从“对牛弹琴”的英译谈起中国矿业大学赵明汉语成语“对牛弹琴”的英译文很多，例如：“ｔｏｐｒｅａｃｈｔｏｄｅａｆｅａｒｓ”，“ｔｏｔａｌｋｏｖｅｒｐｅｏｐｌｅ＇ｓｈｅａｄｓ”，“ｔｏｃａｓｔｐｅａｒｌｓｂｅｆｏｒｅｓｗｉｎｅ”...

从上下义词间回指形态看语用中的文化差异

不同语言之间语义上的上下义之间的关系,体现出了一种文化上的特殊性,在实际的语用回指过程中,不同语言之间的上下义词间回指形态都受到本族语言内部特征、文化背景与本族语者的认知和思维方式的影响。英汉两个民族文化的特殊性和思维的差异性,可以说在语言的使用上体现得淋漓尽致。在跨文化交际的过程中,对于这些差异的认识与理解,关系到两种不同语言使用以及沟通过程的顺畅与否,同时也对我们在外语教学工作和翻译工作的认识上有着极大的影响与启示。

上义词与下义词的选用

上下义关系反映了词语间包含与被包含的关系，上义词代表的概念与该词的下义词构成语义场。不同语言的词汇间存在着不对应或空缺的现象；同一语言中，同一词在不同的语义场具有不同的意义，翻译时应视实际情况灵活选用对等的词语。此外，上义词有时可与其下义词构成同义语义场，选词时应考虑词的文体色彩和准确性要求。

阅读教学中的同义词教学

在词汇的海洋里,同义词是一支庞大的队伍。同义词有意义相等和相近两种,有的书上分为等义词(如“父亲”、“爸爸”)和近义词(如“成绩”、“成就”)。一般所说的同义词是指后者。吕叔湘、朱德熙两位先生说:“任何语言里,真正是意义相同,用法相同,连感情色彩和‘气派’也相同的词是很少的。一般所谓‘同义词’实在只是‘近义词’。”

试论当代汉语新等义词

当代汉语中,新产生的等义词为数众多,它们有同义替换、颠倒相对、译词参差、繁简对应以及同音替代等几种类型,主要有数量众多、同音等义词增幅大、一组多词情况比较多、系列化构词多、使用情况不均衡等特点。新等义词的大量产生和使用,主观上是为了满足陌生化表达的心理需求,而客观上则受到网络写作及网络传播的影响。对新等义词应当一分为二地看待。

等义词语的性质和类别

一语言词汇中的等义现象,按照惯常的理解,与同义现象息息相关。几乎每一位研究者在论及同义词语的问题时,都把等义词语顺带提出。这一方面说明同义词语和等义词语二者有着密切的关系,另一方面也表明人们并不把它们视作完全一致的现象。但是,仅仅把现象胪列出来,并不能使人们从根本上辨清等义词语和同义词语的区别所在。

“上义词-下义词”与“下义词-上义词”两种回指型态的语篇功能对比

笔者以Taylor(2002)的schema-instance(纲要-实例)概念,来探讨上下义词在语篇中的主要功能,并分析了"上义词-下义词"与"下上义义词词-上下义词义"词回指回型指态的语篇功能,并且将这两种回指型态进行比较。

近代汉语“玩耍”义词的历时演变研究

表示"玩耍"义的词属于人类语言的基本词。现代普通话说"玩",方言中还有"耍"、"戏(嬉)"、"白相"等,历史上这些词之间存在竞争替换关系。从上古开始"戏"一直是通语中的主导词,直到明代被"耍"所取代;清以来"耍"又被"玩"所取代,"耍"退居为官话地区第一大方言词;"耍"、"玩"都是近代汉语才开始兴起的,二者的发源地均应在北方;历史上"嬉"和"白相"很可能一直是方言词,今天依然如此。