认知视角下的英语学习词典义项排列新探

《麦克米伦高阶英语词典》的义项分层级排列以及义项菜单是两大特色,但频率为主的义项排序无法有效帮助学习者构建多义词的语义网络。运用认知语言学理论,依据多义性形成的认知机制,尝试将《麦克米伦高阶》的义项菜单整合为展示词义演变路径的语义网络图,义项编排采取原型义项排列法和频率排列相结合的办法。这种编排模式既方便检索,又较好地展现了多义词的语义网络,为学习词典的义项编排提供了新思路。

电子词典中义项排列策略研究

义项排列策略对于学习者词汇能力的形成和发展以及查询效率具有重要意义,但长期以来没有得到解决,是词典学家遭遇的重要难题之一。通过对义项菜单的改进,在电子词典中成功地实现了三大排序原则的完美统一。

电子词典中义项排列策略初探

义项排列是词典学家遭遇的重要难题之一，长期没有得到解决，本文通过对义项菜单的改进，在电子词典中成功地实现了三大排序原则的统一。此外，在版面限制的条件下，也可运用于纸质词典。

对英语学习型词典中“意义引导信息”效果的研究和启示

设立“意义引导信息”(sense index)已成为学习型词典对多义词处理的一大趋势。作者观察发现,“意义引导信息”大致可以分为“义项指向标”(signpost)和“义项菜单”(menu)两类。两类“意义引导信息”效果测试的结果显示,前者的效果显著,后者的效果却不尽如人意。在个案研究中,作者发现两类“意义引导信息”在实际应用中的一些问题。最后,作者认为,要使“意义引导信息”充分发挥作用,对使用者进行必要的词典使用指导至关重要。