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周之谟
1
作者
林介宇
《科举学论丛》
2010年第3期67-67,共1页
周之谟,字公显,明嘉定县人。万历三十四年(1606)举人,万历四十一年(1613)癸丑科周延儒榜第二甲第二十五名进士。之谟与李流芳同岁,即生于万历三年(1575)。李流芳《檀园集》卷十'祭文'之《祭朱元伯文》曰:'公显与余同甲子...
周之谟,字公显,明嘉定县人。万历三十四年(1606)举人,万历四十一年(1613)癸丑科周延儒榜第二甲第二十五名进士。之谟与李流芳同岁,即生于万历三年(1575)。李流芳《檀园集》卷十'祭文'之《祭朱元伯文》曰:'公显与余同甲子'。两人亦是同一年乡试中式,在《祭朱元伯文》中,李流芳说到:'是时……公显则魁岸欣硕,伟然丈夫……公显成进士,不数年而死'。
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关键词
魁岸
乡试
丈夫
进士
之谟
流芳
檀园
原文传递
“教师成为研究者”:高中研究型教师培养的20年修炼
2
作者
谢永红
黄月初
《中国基础教育》
2024年第1期53-57,共5页
针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善以及难以考评等问题,湖南师范大学附属中学持续20余年倡导践行“教师成为研究者”的教师培养理念,开展研究型教师校本培养创新实践探索,先后创设“三步六环”培训、“四化”研...
针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善以及难以考评等问题,湖南师范大学附属中学持续20余年倡导践行“教师成为研究者”的教师培养理念,开展研究型教师校本培养创新实践探索,先后创设“三步六环”培训、“四化”研训、“修学教研评一体化”研修等培养模型;创办“之谟教师研修院”,构建“四格”体系,启动四大工程,打造四大平台,组织四项考评;开展定向性、层级型、项目化、全方位、跟进式培养,让教师成为研究者,以教师发展高质量促成学校教育教学高质量和学生成长成才高质量。
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关键词
2022年基础教育国家级教学成果奖
教师校本培养
修学教研评一体化
研究型教师
“教师成为研究者”
之谟
教师研修院
原文传递
题名
周之谟
1
作者
林介宇
机构
不详
出处
《科举学论丛》
2010年第3期67-67,共1页
文摘
周之谟,字公显,明嘉定县人。万历三十四年(1606)举人,万历四十一年(1613)癸丑科周延儒榜第二甲第二十五名进士。之谟与李流芳同岁,即生于万历三年(1575)。李流芳《檀园集》卷十'祭文'之《祭朱元伯文》曰:'公显与余同甲子'。两人亦是同一年乡试中式,在《祭朱元伯文》中,李流芳说到:'是时……公显则魁岸欣硕,伟然丈夫……公显成进士,不数年而死'。
关键词
魁岸
乡试
丈夫
进士
之谟
流芳
檀园
分类号
K248 [历史地理—中国史]
原文传递
题名
“教师成为研究者”:高中研究型教师培养的20年修炼
2
作者
谢永红
黄月初
机构
湖南师范大学附属中学
湖南师范大学附属中学党委
出处
《中国基础教育》
2024年第1期53-57,共5页
基金
湖南省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“核心素养视域下普通高中人本课程体系构建与实施研究”(课题编号:XJK22ZDJD36)的研究成果。
文摘
针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善以及难以考评等问题,湖南师范大学附属中学持续20余年倡导践行“教师成为研究者”的教师培养理念,开展研究型教师校本培养创新实践探索,先后创设“三步六环”培训、“四化”研训、“修学教研评一体化”研修等培养模型;创办“之谟教师研修院”,构建“四格”体系,启动四大工程,打造四大平台,组织四项考评;开展定向性、层级型、项目化、全方位、跟进式培养,让教师成为研究者,以教师发展高质量促成学校教育教学高质量和学生成长成才高质量。
关键词
2022年基础教育国家级教学成果奖
教师校本培养
修学教研评一体化
研究型教师
“教师成为研究者”
之谟
教师研修院
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
周之谟
林介宇
《科举学论丛》
2010
0
原文传递
2
“教师成为研究者”:高中研究型教师培养的20年修炼
谢永红
黄月初
《中国基础教育》
2024
0
原文传递
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0
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参考文献
引证文献
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