乌尔姆模式对现代工业设计人才培养的启示

乌尔姆模式是设计教育的经典模式。研究乌尔姆模式对现代工业设计人才培养的启示和对于探索现代工业设计人才培养具有重要的理论意义和实践价值。在界定乌尔姆模式具体内涵的基础上,笔者从办学模式、办学特色、办学层次三个方面分析了我国工业设计人才培养的现状,分别从重视理论研究、强化实践教学、拓宽学科基础、强调适时教育、鼓励学术交流、倡导产学研合作等方面提出乌尔姆模式对现代工业设计人才培养的启示。

乌尔姆模式的理性过程与科学设计

乌尔姆设计学院的特色可以用“理性过程”来概括,这是指它在设计教育和实践中所做的一切工作都是在理性主义原则推动下,形成的不断探索的过程。从20世纪50年代中期开始,乌尔姆设计学院将科学方法全面运用于设计教育和实践,创造出了一种理性过程与科学设计(相对于艺术设计)相结合的“乌尔姆模式”,对现代设计教育的发展产生了深远的影响。

乌尔姆模式及其设计思想新探

乌尔姆模式正日益被设计界所认识,但也同时出现了某些误读的现象。因此本文从乌尔姆模式的构想与实践、特点及其设计思想的演变三个方面展开分析,并对该模式的形成和特点提出了新的观点。

乌尔姆设计学院终结之后的国际性影响力

成立于1953年的德国乌尔姆设计学院(HfG Ulm)是一所非同寻常的设计学校,被誉为德国设计教育史上继包豪斯学院(Bauhaus)之后的“第二个里程碑”。乌尔姆设计学院在1968年因种种原因无奈落幕后,集中体现德国现代设计教育的“乌尔姆模式”却在欧洲以外的美洲、印度、日本,特别是拉丁美洲等世界范围内得以推广与发展,成就了乌尔姆设计学院神话般的光环。经许多第三世界国家的实践证明,建立在工业化国家需要基础上的“乌尔姆模式”在非工业化国家同样可行。

设计与艺术之“离合悲欢”——从德国乌尔姆的教学观念与课群结构转型谈起

逾半个多世纪前,继包豪斯之后,德国乌尔姆设计学院,成为一个开放的、活跃的充满冲撞的设计学的"大实验室",随着设计日益成为工业化社会的前沿学科与焦点,学院内部的教学当中艺术与设计间的裂痕愈来愈凸显出来,在乌尔姆看来"美"一词何以成为一个潜在的禁忌?双方的起伏纷争对机遇与问题并存的中国设计教育而言,预先演绎并厘清了某种基础性难题。"乌尔姆模式"经验价值本身,无论"利弊得失",都是解决当下相似困局的一面镜子。

论德国乌尔姆教学理念与课群转型

面对有关艺术与设计间教学理念与课程设置的冲突与裂痕,德国乌尔姆设计学院扬弃了包豪斯设计教学的基础成果,完成了教学理念与课群设置的转型,形成了"乌尔姆模式"。对机遇与问题并存的中国设计教育而言,"乌尔姆模式"是解决当下国内相似困局的一面镜子。

探索德国应用技术大学培养人才的新模式

“乌尔姆模式”是乌尔姆应用技术大学和乌尔姆工商协会（IHK-Ulm）之间的进行合作，把学校教学和企业培训紧密结合，通过学校组织学期中期考试、课程考试、毕业设计以及乌尔姆工商协会组织的能力考试后颁发相应学位证书和工程师资格证书．这是应用型人才培养的新模式．