科学课堂乏味现象的“三化”破解

科学课堂教学中存在着三类课堂乏味现象：第一,因教学内容艰涩而造成的课堂乏味;第二,因教学目标抽象而造成的课堂乏味;第三,因教学方法落后而造成的课堂乏味。这三类现象会为学生的学习带来＂三种食品＂：夹生饭、糊涂菜和无盐汤,可以分别结合小火慢煮、煎炒分明、五味俱全的策略,采取＂三化＂（化整为零、花无为有、化旧为新）方法加以破解。

语法习得枯燥乏味现象的体验观研究

语法是英语教学的一个重要环节,为了改变语法习得枯燥乏味的现状,采用体验式教学法引导英语语法学习,合理地激活、调用学习者原有的各类具身经验来探究语法的概念化理据,优化输入方式;提供亲身体验活动,优化输出途径,提高语法习得实效。

浅议如何使学生克服对电工课的乏味心理

电工课是一门重要的专业基础课程,其内容抽象、理论性强,学生容易产生厌学情绪,此文针对当前电工课堂教学现状,就如何使学生克服乏味心理,提高学习的兴趣,进行了探讨,并提出了适当的建议。

谈机械制图课学生乏味心理的克服

在中等职业学校的机械制图中,学生感觉枯燥、乏味这一问题,已引起机械专业教师的广泛关注。笔者在教学过程中,积极采用素描教学法、直观教学法、共性教学法、作业教学法、观摩教学法等方法,以及注重学生的形象思维和想象力的培养,克服了学生的乏味心理,取得了良好的教学效果。

基于课堂教学评价用语单调乏味的思考

课堂教学评价是教学过程中教师对学生学习活动情况的常用评价方式,教师的评价语言要客观、准确、简洁、富有启发性、幽默,要能充分发挥其导向作用和对学生的激励作用。

让枯燥乏味的数学课堂成为过去式

数学留在大多数学生心中的印象是枯燥乏味，但是只要教师能掌握先进的教育技能和教育理念，只要教师用心就可以带领孩子们进入一个奇妙的数学世界，领略学习数学的乐趣。

如何在“乏味”的国际贸易理论中吸引学生

本文致力于探讨在国际贸易理论的课堂教学过程中,如何吸引学生的注意力、激发其学习兴趣。基于一定的教学实践,本文分析了国际贸易理论教学过程中常见的问题,如学生对理论知识缺乏兴趣、授课方式单一、授课内容仅限于课本而缺乏对热点问题的融合等。针对这些问题,本文提出可以注重理论与实际结合,扩展、丰富授课内容,优化、丰富授课方式,紧跟时事、融合热点等,以积极推进教学目标的实现。

浅谈如何改善数学教学枯燥、乏味的教学现状

数学的学科性质决定了它枯燥、乏味的特点。为了提高学生学习数学的兴趣,文章指明了改善策略,以调动学生学习数学的积极性,使学生爱学数学、乐学数学。

我不要背乏味课文

又要背乏味的英语课文了。如果课文有一丝趣味，还能勉强接受，如果枯燥乏味，唉，那就只有伸舌头挤眼的份了。

将枯燥乏味的教学过程变得生动有趣

在教育不断改革深化的过程中,素质教育已经成为当下教育事业的核心理念,农村小学的教育质量也逐渐受到重视。农村小学的教育资源相对匮乏,与城镇学生相比,农村小学生没有良好的学习环境和学前基础,而传统的数学教学模式又让学生无法摆脱枯燥乏味的学习过程。因此,如何提高农村小学数学教学效率,是农村小学数学教师首要考虑的问题。

让枯燥乏味的教学成为学生的“最爱”

随着经济的发展和技术的进步,多媒体已普遍运用于小学教学。多媒体技术以图像、动画、声音以及视频等,让枯燥乏味的教学成为学生的“最爱”;将知识用这些形式展现出来,能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。因此,教师应充分利用多媒体来进行教学,使教学内容更加生动有趣、教学氛围更加活跃。

浅谈雕塑作品的耐看与乏味

雕塑与绘画建筑一样,为适应与提升观赏者的审美需求而存在。人们对雕塑或非雕塑的观赏是对特定对象美的发现与创造。观赏者对雕塑是否感到耐看,即是基于某些雕塑的美,也是基于人们对它那审美特点的感知。主体的审美需求和审美对象的关系,既相互对立又相互依存。观赏者的特殊心态影响他对雕塑作出耐看或乏味的判断。雕塑形象的耐看效应,主要是以美的艺术方式反映事物的矛盾,体现在雕塑品里的趣味的高低,影响观众的情操和品质的形成。发展与变化。

来访者用单调和乏味杀死咨询中的活力

这是一个已咨询30次的个案。咨询师是个新手,在这次督导中报告了自己的感受:咨询过于单调乏味,自己完全没有任何兴趣,而且对这种状况束手无策。来访者的咨询内容单调、乏味且碎片化被督:“抱歉这次我没能更早发来逐字稿,因为每次我打开文件都不愿意去整理。几次打开又关上了,导致我最后个案报告发迟了。”督导:“咨询中发生了什么?”被督:“来访者只是重复地说对工作的感觉,非常细琐,翻来覆去就是那么几句话,我完全可以背诵下来。我觉得单调、乏味,顺带连逐字稿也不愿意整理。”

浅谈怎样才能让小学生喜欢上“枯燥乏味”的数学

小学生大都对数学不感兴趣、不愿去学,这令从事小学数学教学工作的同仁深感头痛和不安。那么,怎样才能让小学生喜欢上"枯燥乏味"的数学课呢?这是每位从事小学数学教学工作的同志都在关心的问题。本文结合作者多年从事小学数学教学工作的实践和体会,对此作了探索。

乏味和有趣引发的悖论

这是一个极其普通也是非常自然的问题:请你想一想,世界上的人是不是能够分成乏味和有趣两类.就其外在表现而言,有趣的人通常总有一些引人瞩目的特征,比如,他是个容貌出众的电影明星,或者他是个球技过人的篮球健将,当然也可能是_□气背诵圆周率到一万位,能够用头发写字,用耳朵拉动汽车,用牙齿叼起摩托车的人,等等.与之对应,平凡乏味的人没有什么值得一提的特长和本领.

乏味的语言

宋朝诗人黄山谷有一句名言：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”林语堂解释为：你三日不读书，别人就会觉得你的语言无味，面目可憎。这当然也说得通，一个不爱读书的人往往是乏味的，因而是不让人喜欢的。可是，你是否留意过，一些大作家在自己的作品中也写过一些让人感觉乏味的文字，这是什么原因呢？是大作家的语言功底有欠缺吗？是作家在故弄玄虚吗？还是有别的隐情？

游戏教学法在初中体育田径教学中的应用

体育教育在学校教育中占据着重要地位。初中阶段是学生体育发展的关键时期,然而传统的体育教学方式往往过于注重技能训练,缺乏趣味性和参与性,导致学生对体育教学缺乏兴趣。为了改变这种状况,游戏教学法被引入体育教学中,对提高体育教学质效发挥了重要作用。一、初中体育田径教学存在的问题(一)学生兴趣不高体育田径项目往往需要大量的体力和技能训练,但对于一些学生来说,这些项目可能显得单调乏味,学生缺乏对田径项目的兴趣.

35.实联水上办公楼:以柔克刚的设计策略

设计:阿尔瓦罗·西扎+卡洛斯·卡斯塔涅拉地点:江苏淮安时间:2014年规模:11000m2化工厂给人的印象通常是管道纵横、塔罐林立,而因生产工艺需要,厂区空间往往单调乏味、尺度巨大。在如此“非人的”环境里如何设计一栋办公楼?西扎的设计策略非常明确:以小博大、以柔克刚。水上办公楼坐落在实联化工厂区西南角的水池之中(图1)。水池面积约10万m2,水深7m。该水池名为原水净化池,为生产工艺所需,水源由外部引入,水位恒定。

植守生活琐事,炳烛人生前程

岁月荏苒,人间烟火最平凡。生活中我们面对更多的是重复的琐事,宛如一张质朴无华的白纸,略显单调乏味。然而,许多人并没有在平淡中消沉度日,反倒植根于平凡。心怀热忱,志向山海。以梦想炳明前路,以热爱奔赴征途,不惧地走过山重水复的流年。敢于追逐梦想,历经风雨沉淀,终在这平凡白纸上镌绘了不凡的锦绣篇章。

生活是我们的祭台 酵母比喻释义

人们常常觉得平凡的日常生活日复一日,单调乏味,普通的日常劳动看不出有什么意义,与天主的神圣道理也没什么关系。耶稣却不这样认为。耶稣在宣讲福音时,常常借用日常生活中的事物,空中的飞鸟、田间的百合花、撒种、捕鱼、寻找珍珠的商人、丢失的羊……他这样做,一方面是为了让普通的听众容易理解、领悟和接受福音。