趣中探索 乐中求知

教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认真和探究事物的需求为基础,是推动人去认识事物探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生的积极性才会被调动起来,从而产生良好的学习效果、下面就小学数学中如何结合学生的年龄和思维特点,培养学生的学习兴趣谈几点体会。

趣字当头乐中求知

汉语拼音的学习是识字的基础,是学习语文的工具。然而汉语拼音对于一年级新生来说单调乏味、难于理解、难于识记,从而丧失学习兴趣。那么如何在拼音教学中开发其直观性和趣味性,帮助学生掌握学习方法,调动学生学习兴趣呢?这无疑成为小学一年级语文教师教学的重中之重。

趣字当头 乐中求知——浅谈如何提高低年级学生的识字能力

识字和写字是低年级语文教学的重点和难点。如何利用新教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,是每一位教师所面临的新课题。

优化设计乐中求知——课堂练习设计初探

著名科学家爱因斯坦曾说过:"学习应让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不作为一种艰苦的任务去负担。"可见,教学不仅是门学问,也是一种艺术。

减量不减质,个性化作业护航学生发展

“双减”政策落地以来,学校固有的教育模式被打破,传统的教法也有了根本性的改变。“双减”政策的精神之一就是要强化学校教育主阵地的作用,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担。对此,静美小学教育集团通过对学生作业的科学规范管理,促进学生全面、健康而有个性地发展。我校明确目标与定位,以学生能力发展为依据,设计“趣味性”作业,让学生乐中求知;设计“灵活性”作业,让学生变中求知;设计“实践性”作业,让学生行中求知;设计“个性化”作业,让学生发展所长。

兴趣引导、活动感知、学以致用——谈一年级拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。把拼音教好,让学生读准确、写规范是件很重要的事。然而,汉语拼音是毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读,单调枯燥、容易厌倦,要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是件很难的事。

智障儿童教学要抓好关键“三点”

智障儿童获得各种知识的最主要的地方就是课堂。教师应充分认识他们在学习中的各种缺陷和生活上的许多不足,有的放矢,因材施教。因此,教师在教学中都要结合智障儿童生活实际进行教学,这样才能有效地培养他们的个人生活能力,在学习中获取知识的能力,以及社会交往的能力,为他们在未来的个人生活打下坚实基础。

我在英语教学中成长

我在小学低年级英语教学中已走过三年路程,初见成效,获益匪浅。我在教学实践中积极探索,实施新课程理念,根据小学生特点,以兴趣为主,吸引学生。比如:上颜色一课,利用前一天下雨引导学生说出雨后彩虹并列出各种颜色的单句,运用卡片和猜谜等激发学生乐趣。

让学生在语文课上体味思维的快乐

思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中,人能充分体味个性自由舒展的快乐。让学生在课堂上体验这种快乐,应是语文教学的目的之一。教师在教学中应充分发掘教材中有利于思维的因素,恰当地选择思维训练的有效方法,为学生创造积极思考的条件,并激励他们思考,这对发展学生的思维能力,让学生愉快地进行学习有很大促进作用。

好知者不如乐知者——乐学中学文言文

好知者不如乐知者,培养学生的学习兴趣,是突破文言文教学的关键。针对目前中学文言文教学的现状,探讨如何转变学生学习困境的方法,达到学生乐学文言文的目的。