根植生活 乐于探究 体验成长——幼儿园生活化课程实践

课程改革的逐步深化呼吁适应幼儿成长、发展的教育形式和课程内容,幼儿园课程“回归生活”的需求使幼儿园生活化课程的实施成为当前幼儿园教育改革的一个重要课题。然而,幼儿园生活化课程作为一种新型的课程形式,虽然有着深厚的理论基础,不管是陶行知先生的“生活教育”理论,还是卡普拉的生态主义课程观,都发挥着重要的理论指导作用,但是在具体的幼儿园教育实践中,缺乏关于幼儿园生活化课程实践的探究,导致幼儿园生活化课程一直以来都无法得到真正落实。

乐于助人的小猴聪聪

数学单元测试卷发下来了,小熊看着自己的分数,禁不住流下泪来。一向乐于助人的小猴聪聪看见了,走上前去,耐心地给小熊纠正起错误来。

敢于吃苦 乐于奉献——记黄委先进个人马彦明

1987年,马彦明子承父业成了一名黄河人。从此,在惠金黄河河务局的电工岗位上,他一干就是30多年。不太高的个子,发福的身形,见谁都乐呵呵的,大家都亲切地称呼他“老马”。平日里,电工工作免不了爬高上梯,受伤是常有的事。可马彦明从未有过怨言。

乐于助人的线段妹妹

星期天,线段妹妹出门去玩,在路上碰到了直角梯形三兄弟。“直角梯形兄弟们!”线段妹妹叫道,“你们看起来有点不开心啊?”直角梯形大哥说:“今天,妈妈给我们三个各出了一道题,要我们做完题才能玩。可是这三道题都有点难,所以我们有点烦。”

乐于助人、自我效能与组织支持感对知识分享行为的交互作用研究

以高新技术企业业务人员为对象探讨乐于助人与自我效能对知识分享行为的影响,并进一步分析组织支持感在其中的调节效果。经由层次回归分析(HLM)发现乐于助人与自我效能对业务人员的知识分享行为产生正向影响,同时,当业务人员处于高组织支持环境时,将增强乐于助人与自我效能对知识分享行为的影响。在此研究基础上,对企业管理者提出建议。

寓乐于学——浅谈如何使学生乐于学习化学

化学是一门实用科学，教师在教学中要把化学知识还原于生活和巧设实验，调动学生的学习化学兴趣，让学生乐于学习化学，变“要我学”成“我乐学”。

试论动画发展应该“寓教于乐”还是“寓乐于教”

动画,是少年儿童喜闻乐见的一种影视节目形式,主要特点是娱乐性。在我国动画片成为了教育下一代的工具之一,即"寓教于乐",这种先教育后娱乐的模式越来越成为我国动画发展的枷锁。只有真正满足观众的需要,提高动画创作水准,变"寓教于乐"为"寓乐于教",我国动画的发展才能有美好的前景。

耕耘杏坛 乐于淡泊

人民教师当而已矣,第一要义就是耕耘杏坛,求真务实;第二要义就是潜心钻研,严谨笃学;第三要义就是开拓创新,与时俱进;第四要义就是自尊自励,乐于淡泊。

润雨滋万物 暖语拨人心——乐于接受性原则与语文课堂教学

乐于接受性原则指出,教师只有在学生乐于接受教学信息时,传输信息才会有效。语文教师在具备了自身应有的人格和学识的同时,充分尊重学生,用富有人情味的方法和富有人性化的内容实施教学,则会如“润雨滋万物”一样收到“暖语拨人心”的效果,走向教育的终极目标——人的全面发展。

乐于助人的小猴聪聪

数学单元测试卷发下来了，小笨熊呆呆地望着自己的分数，禁不住流下泪来。一向乐于助人的小猴聪聪看见了，走上前去，耐心地帮小猴聪聪纠正起错误来。[病例1]12．506读作（）。

让低年级学生乐于写字

写字教学是低年级一项十分重要的教学任务。在写字教学中,教师要结合小学生的心理和认知特征,灵活运用多种教学方法,让低年级学生乐于写字,养成良好的写字习惯。

如何使初中生“乐于作文”

长期以来,初中生中总有部分学生认为作文是件苦事。在作文训练中,他们经常难以下笔,疲于应付。针对此种情况,本文以课程标准为指导,从初中学生作文的实际出发,从不同角度阐述了如何有效地调动学生习作的积极因素,引发学生的写作兴趣,帮助学生树立写好作文的自信心,使他们在作文训练中易于动笔、乐于表达。

试论幼儿勤俭节约、乐于助人美德的培养策略

随着科学的发展和社会的进步,良好的道德品质越来越成为一个人立足社会的根本,传统美德教育越来越受到社会各界的重视,从幼儿期开始进行中华民族传统美德教育已成为幼儿园教育工作的重中之重。作为教育的启蒙阶段,幼儿园教师要从强化意识入手,从幼儿生活、学习的点点滴滴做起,在日常生活中,多渠道培养幼儿勤俭节约的习惯和助人为乐的精神。

高校思想政治教育应为学生乐于接受

本文就如何使高校思想政治教育为学生乐于接受这一问题，在充分尊重学生的接受主体地位；增强思想政治教育的可接受性；优化易于接受的环境等三个方面，谈了自己的看法。

借助文本将“易于动笔乐于表达”落到实处

作文的好坏是一个人语文素养的综合体现。长期以来,作文教学一直是小学语文教学的难点,《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三部分"实施建议"中指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"那么,在实际的教学过程中,教师如何借助文本,让学生将"易于动笔,乐于表达"落到实处呢?

全面提升农民集中居住区建设水平 让农民“乐于”集中居住——成都市成华区统筹城乡综合配套改革试验进程中的个案研究

文章提出以走"农民主体自主发展"之路;按"自愿、自主、自利"原则,成立"民办、民管、民受益"的新型集体经济组织;创新就业服务模式;完善集中居住农民社会保障;开放式建设农民集中居住区和建立应以吸收本社区失地农民为主物业管理公司等思路,这既是解决农民集中居住区的后续管理和建设跟进等问题,更是农民"乐于"集中居住的基础。

善于倾听 乐于沟通——班主任在班级管理中角色转变的感悟

随着新课程改革的不断深入,师生间紧张的关系,影响到许多工作的顺利开展。如何去关心、帮助学生,最有效的方法就是在教师与学生之间搭起一座沟通心灵的桥梁。我们要运用教师的综合素质和语言、行为艺术去影响他们,取得信任;通过创造和谐、友善的环境去接近他们,了解他们的个性和内心思维,因人施教,用教师的真情换取他们的真心。

引导学生自主参与乐于探究的教学实践

在阅读教学中,我十分注重引导学生自主学习、主动探究,为他们动手、动口、动脑提供足够的时间、空间和素材,为他们的个性发展和相互之间的交流提供多种多样的机会,让学生积极地参与学习、主动地进行探究。

感悟计算 乐于计算

只有把计算训练融于各种不同的情境中，通过情境和练习形式的变换，激发学生的兴趣，才能减少学生在大量计算练习过程中所造成的疲惫感，增强学生学习的兴趣。