引导小学生乐于写作文

作文教学是语文教学的重点和难点。教师只有在写作题目设计应贴近学生生活实际,学生才能易于动笔,乐于表达思想情感。教师要善于创设情境,教给写作方法,引导学生关注现实生活,学会写真话,表达真情,在修改过程中,提高写作技巧。

如何让小学语文写作教学妙趣横生

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”在小学语文写作教学中,当学生刚接触写作时,小学生最困惑的就是写什么,即使有内容了,又不知道如何把它写好。那么,我们语文教师只有解决了如何教,怎样指导,才能让学生懂得写作,不惧怕写作,甚至乐于写作。因此,写作入门指导得法与否显得至关重要。我们的小学语文写作教学只有建立在学生真实、丰富多彩的生活基础上,并且反映学生生活的真情实感,才有生机活力。以下是我指导学生写作入门的一些做法,希望对提高学生写作启蒙教学有些许益处。

“深阅读 真写作”在语文教学中的运用

所谓深阅读、真写作源于对语文教学模式的升华,其主旨在于将阅读由原来的泛化模式,向更深层次的挖掘和深化,让学生能够从阅读中汲取精华,同时将其转化为写作的内在动力,帮助学生形成善于阅读、乐于写作的意识,从而达到以往读写教学中难以企及的高度。

融合情境,让作文学习更精彩

写作是语文学习中比较困难的一部分,同时也是重点内容,对于学生来说,在写作中总会遇到“无话可说、无情可表”的情况。而情境的创设能够让学生有身临其境之感,从而激发学生的写作欲望。对此,教师不妨借助多媒体技术、角色扮演活动等,创设多样的情境,点燃学生思维的火花,让学生能够主动写作、乐于写作,从而让作文成为语文学习中一道靓丽的风景线。

助学生习作一臂之力

让学生懂得习作就是用自己手中的笔描绘生活,引导学生在生活中去发现,去探究。能把自己的想象力和创造力尽情地抒发出来,用自己的真情实感去打动人。教师要赏识学生的习作,让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的习作兴趣,鼓足他们乐于习作的勇气。

结合生活实际，开展高中地理教学——以《城市合理规划》教学为例

摘要：在很多城市中，特别是现在正在大规模建造的城市中，越来越注重合理规划，一个有规划的城市往往优势明显，在发展中会更有竞争力。一个城市能否快速发展，吸引更多人投资，这座城市地域功能的合理规划功不可没。

作文教学——以人为本

作文教学是语文教学的一个很重要的组成部分。新的课程理念给作文教学带来新的挑战。在语文教学改革大背景下，如何改进作文教学是值得研究的。如何让学生写出文质兼关、富有个性、具有创意表达的文章，是当前语文教师需要探索的重要课题。让孩子“易于动笔，乐于作文”，让作文教学“以人的发展为本位”，相信作文教学一定会取得事半功倍的效果。

有效课堂建设——小学作文辅导浅谈

作文教学遇到的困惑无非就是不爱写,不会写,无话写三个问题.这是我20几年摸索出来的浅薄的见解(也是我负责搞成功的一项课题研究),仅供同仁们参考。小学生初写作文,写什么,怎么写,是他们最头疼的事,如同盖房子,既愁没有砖瓦,钢筋,水泥等丰富的材料,有了材料,又不知如何下料。那么教师既是高楼大厦的设计者,又是建筑工程师和运输材料的大队长,怎样引导学生作文入门,如何使他们乐于写作文,下面跟大家交流一下自己浅薄的见解。

借手中之笔,展想象之文

作文教学领域一直存在无“法”可依、无“计”可施的问题。培养学生写作兴趣,激发学生展开想象,有助于学生把自己感受表达出来,从而热爱写作。

浅谈提高“读写结合”的有效性

如何让学生在读的过程中有效提高写作水平呢？首先，把学生由课内引向课外，让学生阅读与教材相关联的经典。其次，教会学生有效的阅读方法，做好读书笔记。最后，重视批注性阅读，鼓励有创意的阅读。

奏响读—说—写三部曲——浅谈读、说、写的有机结合

就当前学生而言,只要一说到口语练习、课外阅读、写话、写作,大部分同学都提不上兴趣,为了应付老师,大部分同学都出现了依赖于网络,依赖于家长的现象,因此当老师布置说话、写作、阅读摘抄等任务时,学生有两种完成的方式:一种是学生们认为这是小菜一碟,回家上网一搜索,各种各样的例子比比皆是,任君选择,学生只要提笔一抄就可以完成任务。这种现象在高年级甚为显著,低年级的学生则表现为:回家父母对这他们说几次,再让他们复述,第二天,老师要求发言时,就把妈妈教说的那些话再讲一次,但效果却让我们听得有些不耐烦,有的背得滚瓜烂熟,一口气背了出来,然后如释重负似的深深地松了一口气像放下什么重担似的。由于不是自己想的东西,难免会有遗忘,因此有的说得断断续续、有的说着说着则接不上话,站在那里不断地挠着脑袋,希望能想回妈妈昨天的为自己讲述的内容,有的甚至一站起来,直接一句:老师我忘记了”。即使是要他写,也只能是妈妈写出来自己抄,或者是妈妈说一句他写一句,试想,长此以往,孩子只会学会了依赖,说出来的话,写出来的文章也只是别人的事情,别人的思想,别人的语言,毫无真情实感。因此,笔者认为要有效地提高学生写作的能力,一定要把说、读、写紧密联系在一起。只有把握好说、读关,才能有效提高学生的写作水平。

浅谈小学作文教学

引导学生主动探究有意义的生活材料，进入写作世界，激发学生的写作热情。关注学生终身发展，让学生获得一种自我满足与成功感，乐于写作，爱上写作。

浅谈小学作文教学

提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。