不同乐器训练对音乐音高感知的影响

音高感知是听者将声音的频率与知觉目标联系在一起所产生的知觉,不同程度的音乐训练对人的听觉感知有不同的影响.本研究采用oddball经典实验范式,以纯音为实验材料,以固定音高乐器与无固定音高乐器长期训练者为实验对象,通过实验来探讨不同乐器训练对训练者音高感知能力的差异性影响.实验结果显示,不同乐器训练对音乐中细微音高差别感知具有一定的影响,无固定音高乐器组的被试的正确率优于固定音高乐器组被试的,但对音高的反应时二者没有明显的差异.

管乐器训练对改善慢性精神分裂症患者心理状况的研究

目的:通过对部分慢性精神分裂症患者进行30周的管乐器训练以了解管乐器训练对改善慢性精神分裂症患者心理状况的作用。方法:对部分病人进行管乐器训练30周,在训练前后用《焦虑自评量表》(SAS)、《内外向性格测验问卷》分别对病人进行测试,并对测试所得数据用统计学方法进行分析。结果:患者的心理状况得到改善。《焦虑自评量表》所测得数据前后相比显示有效率65. 7% (t值3. 038,P<0. 01);《内外向性格测验问卷》所得的数据前后相比显示总有效率为57. 14%, (t值2. 6122,P<0. 05)。结论:管乐器训练对改善长期住院的慢性精神分裂症患者心理状况是有效的。

合作学习背景下阮族训练策略探析

乐器教学在中小学的音乐课堂教学中占据重要的位置,能够帮助学生接触乐理知识,更进一步地锻炼学生的实践能力。为学生的音乐课堂注入更大的活力。教师在音乐课堂上引入阮族乐器,在吸引学生注意力的同时培养学生对乐器的敏感度,让学生深入地学习感受阮族乐器。教师通过合作教学来引导学生学习乐器,以此来调动学生的积极性,让学生在交流探讨中掌握乐器知识。

浅议小学音乐教学学生乐感的培养

乐感培养不一定是天生的，后天培养更加重要。学习音乐的乐感是可以通过一定有效性训练培养起来。本文从四个方面阐述了小学音乐教学学生乐感的培养，如果教师采用积极有效的策略进行音乐教学，一定能帮助学生成功培养音乐学习的乐感。

声乐歌唱教学的主要构成

良好的歌唱 ,需要学习。学习应有法可依、可循。本文就歌唱教学的内容、方法以及观念进行一些认识与总结 ,以利提高。