西南联大教授的“学生姿态”及其乐学精神——为西南联大建校八十周年而作

在艰难竭蹶的抗战岁月里,西南联大(1937.11-1946.8)怀抱科学救国的理想,取得大量卓有影响的学术成果,造就出一批学术大师和治国栋梁,为中国高等教育树立了一座精神的丰碑。令人感佩的是,不少学者勇于放下师者架子,甘做一名弟子,像普通学生一样,聚精会神地聆听其他同行的授课与解惑,藉以获取知识与启迪,开阔视野,拓展眼界。而这种可贵的求学精神潜移默化地影响着众多弟子,使得师生们共同潜心学术、探究精知,为中国各学科领域打下坚实基础,从而铸就了"五色交辉,相得益彰;八音合奏,终合且平"的人文景观。

孔子乐学精神对大学生厌学心理的疗愈作用探析

多项调查结果显示,当今全国各地高校都普遍存在大学生厌学现象,严重阻碍了他们的成长与成材。而孔子的乐学精神恰好可以作为一剂良药,用来提升大学生的学习热情。首先,高校应大规模开展大学生学习《论语》与孔子生平事迹的日常课程及活动。其次,以孔子基于仁学的乐观精神对学生进行心理疏导。再次,教给大学生孔子乐学的方法,并使他们明白乐学不是把学习变成娱乐,而是苦中作乐、先苦后乐。

再谈信息学竞赛活动中激发学生的乐学精神

在信息学竞赛活动中,如何有效地培养学生,唤起学习者的学习动机,创设良好的学习氛围,培养学生积极的人生态度,加强学生的价值观、是非观的指导,是每位竞赛指导教练所面临的重要问题。本文作者从事奥赛指导多年,其间尝尽许多苦和乐,特撰此文谈谈个人的体会和认识供广大信息学奥赛教练参考。

高职数学课中如何培养学生的乐学精神

高职生源的特殊性使学生普遍存在学习兴趣不浓、厌学的不良现象,针对这一现象,探讨高职数学课中培养学生乐学精神的教学方法.

数学情感传递培养小学生的“乐学”精神

数学情感分为数学道德感、数学美感、数学实践感、数学创造感和数学理智感五类。正确发挥这五类数学情感,让小学生在数学的知识海洋中自由地翱翔,需要融合小学生对学科的情感,教师的“引导”情感,学科本身具有的情感色彩,通过“爱”的引导、“情感魅力”的吸引和“课堂激情”的点燃等途径进行情感传递,结合五类数学情感,培养小学生的“乐学”精神。

利用语文课堂教学培养学生的“乐学”精神

培养中学生的乐学精神，是新课程标准的基本要求，本文拟从注重语言艺术，提高学生学习兴趣；启发学生自主学习，让学生乐在其中；创新教学模式，培养乐学精神；选准教学切入点，提高教学效率等方面探索了培养学生好学、乐学的问题。

让小学生快乐学英语

一、营造快乐的课堂氛围 教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们要充分尊重自己的学生，作风要民主。建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注优生，应面向全体。给后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次。让每一个层次的学生都能充分地感受到充满爱的课堂。教师应注意教态自然亲切，眉宇问发自内心地流露出对学生的喜爱，这样学生的情绪自然活跃，并能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。

智能制造背景下学生科学素质的养成

智能制造时代对科技人员的知识结构、学习能力及创新意识提出了更高的要求。学生科学素质应从培养“乐学”精神、构建科学合理的知识结构及创新能力培养几方面阐述培养学生科学素质的途径与模式,为高素质的科技人才培养提供参考。

数学课愉快教学初探

愉快教育是一种好学、乐学精神的教育，是一种科学性和艺术性有机结合的教育。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”看来，“乐之”优于“好之”。“知之”是因为“乐之”，是发自内心的要求，是主体愉快情绪的反映，是符合儿童心理发展规律的。它可使儿童在动手、动脑、操作、运行、讨论时，愉快地完成学习任务，

把握学生心脉 探寻成长之路

一、把握学生心脉,发扬乐学精神 孔子说：“性相近，习相远。”学习使我们出类拔萃、与众不同!过去如此，现在更是如此。孟子认为，一个人只要真诚，就会发现内心有一种自我要求的力量，提醒和督促自己去做该做的事。该做的事可以总称为“善”，其内容是需要教育来界定的。这样的教育人是坦荡荡的，是俯仰无愧的，是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的，同时也是快乐无比的。

Chemistry, Theater, Information and Communications Technology

Theater play that shows how textiles, make up, hair dyes and music players has changed along the last six decades, especially due to polymers. It is a play that has a historic, chemical and musical side that introduces the use of ICT （information and communications technology）, such as Faeebook, Moodle platform, Web sites, E-mail, Word, Publisher, PowerPoint, Videos and Digital music. Results in the conduct of the students that participated： assertiveness, self-esteem, tolerance, cooperation, responsibility and teamwork, all of them significantly contributed a meaningful learning about the polymers.

浅谈英语课中的愉快教学

愉快教育是一种好学、乐学精神的教育，是一种科学性与艺术性有机结合的教育。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”看来，“乐之”优于“好之”、“知之”。因为“乐之”是发自内心的要求，主体愉快情绪的反映，是符合学生心理发展规律的。育人者要明白，敬业才能乐教，乐教才能善教；敬业才会自觉育己，育己才能更好地育人。