对外汉语教学之合乐教学法

音乐与语言教学的结合，是海外汉语教学常用的手段之一，特别适合于美国的中小学。本文提出了合乐教学法的概念、原因和背景，归纳了合乐教学法的三种类型——单式合乐教学、复式合乐教学和背景合乐教学，列举了大量的实例，并指出了教学过程中存在的一些问题。

传统茶乐在高校音乐教学中的价值与运用

茶乐与高校音乐教学的结合,不仅能够丰富音乐教学的形式和内涵,同时还能够促进当代音乐教育与茶文化的整合,实现茶文化在当代教育领域的普及和传承。本文就以传统茶乐在高校音乐教学中的应用为内容,对其价值与运用进行研究。

浅议音乐教学中的审美体验

给出了在音乐教学过程中注重学生审美体验的几种方式。

玩转音乐:幼儿园节奏乐教学活动的实践研究

在音乐教学当中,有三种类型的活动,一是歌唱,二是律动,三是奏乐。歌唱活动是用人的声音来体验、感受与表达音乐;律动就是用肢体动作、姿态来感受与表达音乐;奏乐活动就是用乐器来体验、感受与表达音乐。幼儿园推行的音乐"节奏·小叮当"特色课程,旨在通过生活中、教学中节奏乐的系列活动,培养幼儿的艺术感受力、表现力和想象力,培养团队协作精神,从而实现"乐文化"的园所氛围,让幼儿园里时时处处充满浓浓的音乐文化气息。

音乐教学评价要促进学生能力与素养的发展

新一轮课改倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，评价的好坏直接关系到课改的成败与学生的发展。为此，笔者认为音乐教学评价要有利于促进学生能力与素养的整合发展。

基于新课改环境下的初中音乐声乐教学策略研究

在初中的音乐声乐教学阶段,学生通过对于音乐的学习,能够陶冶学生的情操,培养学生的欣赏能力和对于美的追求,同时也能够使学生的综合能力得到一定的提高。本文将从初中音乐声乐学习的重要性谈起,随后对于新课改下的初中音乐声乐教学提出建议性的策略。

在诗与乐的融合中深化古筝教学

古筝乐曲和诗词歌赋都承载着丰富深邃的传统文化元素,在内容选材、情感意蕴、声音韵律、审美旨趣方面都有着相和相通的契合之处,这为古筝音乐教学中思考实践诗词与筝乐的互鉴互融之道提供了可能性和必然性。将古诗词作为理解筝乐内涵的一把钥匙,引导学生深刻理解筝技、筝情和筝意,在诗与乐的互鉴互融中激发学生学习古筝的热情,可以为丰富筝乐教学课堂样态提供新的探索路径。

融合绘本的小学音乐教学实践探微

绘本是学生喜爱的课外读物,与音乐教学相结合可激发学生的学习兴趣,增强学生对音乐的感知力与理解力。互联网为融合绘本的小学音乐教学拓宽了路径,具有高效便捷、形式丰富、多元融合等特点。本文将围绕感知、新授、表演三个方面进行实践研究,助力学生音乐素养的整体提升。

中国民间音乐教学模式的探索与实践——星海音乐学院中国民间音乐教学的现状与反思

中国民间音乐是星海音乐学院学生的必修课程。作者通常在教学中常常面临一些实际问题,因此对星海音乐学院中国民间音乐课程教学的现状及不足展开考察和分析。文章主要从教学模式、教学理念、教材建设以及教学反思四个方面进行探索及思考。

边弹边唱在键盘乐教学中的应用

边弹边唱有助于养成良好的读谱习惯，提高识谱能力。

普通高校公共体育课程乐购教学模式实践研究

高校中没有体育特长的学生是每一个学校公共体育教学比较头疼的问题,尽管大部分院校都实施了俱乐部教学,但对这些特殊群体效果依然不明显。本研究通过对商丘师范学院2010级没有体育特长生进行乐购体育教学的实验并得出以下结论:⑴乐购体育教学模式对提高大学生的身体素质具有十分良好的促进作用。尤其是爆发力和力量,提高更为明显,有俱乐部选项上课教学无法达到的效果。⑵实行乐购体育教学是完全可行的,是对俱乐部教学的有效补充。值得在高校公共体育教学中推广。

谈小学数学课堂教学中乐教乐学理念

随着我国社会的进步和教育事业的不断发展壮大,我国对人才培养方面提出了更多的要求,因此现如今的小学数学教学方式和教学策划都发生了巨大的改变,乐教学理念就是在这种背景下提出的,是一种有利于学生更好地学习的创新型教学方式,在一定程度上为小学生的数学学习带来了很大的便利,也提升了很大的效率。乐教学注重将学生的学习从枯燥无味变得幽默有趣,使学生从根本上改变对数学学习“枯燥无味”的传统观念,让学生的学习氛围和学习过程都变得更加有趣、更加活跃,学生也在这种环境下静下心来努力学习,提升自己的自身学习能力,从而培养综合学习能力。

节奏乐教学的点滴体会

这两周，我们中班级开展了节奏乐《军民大生产》的音乐观摩活动，通过一课多研的形式，为教师们提供了互相学习、借鉴的一个平台，让大家共同提高对节奏乐教学的质量。

优化小学高年级音乐欣赏之教学策略

咅乐课开设的初衷是通过咅乐提升学生的审美能 力,让学生在学习之外有一个放松的方式,好的咅乐能涤荡人 的心灵,对学生未来的成长十分有益。因此对小学高年级进行 咅乐教育十分有必要,本文主要讨论优化小学咅乐课程的教学策略。

论“三步两乐”教学法的提出及探索——如何上好中学思想品德课

＂三步两乐＂教学法有他的理论依据及所遵循的原则,文中对＂三步两乐＂教学法的基本特点及前期准备——方法指导工作及实施过程的介绍,明确了教师通过对三步两乐教学法的运用,最终能够使学生获得智慧、本领和打开未来之门的金钥匙。

“课程思政”视阈下高校音乐实践教学思考

音乐实践教学是基于培养学生审美为中心,并在音乐这一主线之下,有效提升学生创造性与音乐表现力的一种音乐教学形式。本文通过对于在高校中开展音乐思政化实践教学课程的思考,在分析高校音乐实践教学中融入课程思政之意义的基础上,提出了融合课程思政于音乐实践教学的具体策略,进而总结了思政化音乐实践教学方法,以期为相关的教学改革与教学实践提供参考与借鉴。

乐教乐学教学法在组织胚胎学教学中的有效运用及实践成效

目的探讨乐教乐学教学法在护理专业组织胚胎教学中的运用效果及实践成效。方法选择我校护理专业6个小班共300名学生,随机分为观察组153名,对照组147名。观察组采用乐教乐学教学法,对照组选择传统教学方法,通过闭卷测试成绩比较及问卷调查,评价运用效果及实践成效。结果观察组学生的平均分85.54分显著高于对照组的74.12分(P<0.05);调查问卷结果显示观察组学生的科研意识、自学能力、团队合作能力等方面均得到显著提高。结论在护理专业的组织胚胎教学中实行乐教乐学法,能够激发学生兴趣,显著提高教学效果。

小学音乐趣乐课堂教学模式构建的探究

随着改革开放以后,各个行业都在不断的发展前进,教育行业也在不断的更新,不断出台的教育政策正是这一理念的重要体现,分析现阶段的教育形式,已经从注重理论成绩开始向注重学生全面发展的方向转变。让学生能够德、智、体、美、劳、五个方面综合全面的发展。在小学阶段的教学过程当中小学音乐学科作为一门艺术类的学科是十分有趣的,它能够让学生在学习的过程当中感受到音乐所带来的魅力,因此教师应该注重对小学音乐的教学工作,让教师能够采取有用的音乐教学方法来指导学生、学习音乐,感受音乐、了解音乐、热爱音乐等等,这样才能够让学生全面的发展,这对学生的成长也起到了一定的积极作用。音乐是能够更好地放松人们的身心,它仿佛是我们生活和心情的调节剂,能够更好的让我们的精神得到慰籍。不同的音乐风格给人的感觉也是不一样的,所以为了能够在小学阶段陶冶学生的情操,让学生养成爱的情怀,进而让学生能够朝着好的方向发展,就需要让学生能够对音乐这门学科感兴趣,只有这样才能够让学生更好地学习音乐,感受音乐。因此本文将以小学音乐的角度来进行分析,分析在音乐课堂当中如何开展趣乐课堂教学模式,从而让学生能够提高对音乐的积极性。

奥尔夫音乐对自闭症儿童语言发展的有效性研究

奥尔夫音乐是世界影响最广泛的三大音乐教育体系之一,因它的教学特点具有元素性、即兴性、综合性、参与性和多元性,被称为＂整体性艺术＂.很多自闭症谱系障碍儿童对声音、光线和触碰都特别敏感,但他们对音乐的感知能力接近于正常儿童,我们可以尝试用音乐唤醒儿童的心灵,打开他们的精神世界,改善他们的行为问题,从而带动语言的发展,理解沟通交流的意义和作用.

有效提问,推开学生音乐之门

提问是一门学问,更是一门艺术,怎样提问成为 课堂教学中一个值得我们思考的问题,怎样用提问来提高学生 的学习积极性,怎样用提问来打开学生的思维,怎样用提问来 提高学生的创新能力?笔者在这几年的教学中发现了很多不 当的提问方式和有效的提问方式’觉得提问是一门艺术’要提 高课堂效率就要有效地提问,增加提问的艺术性。