从“苦文”到“乐文”的转变——谈作文教学的一些做法

小学作文教学中,要营造自由开放的生活环境,让作文教学向生活延伸。教学中应想方设法点燃学生的写作激情,丰富学生的知识储备。教师要回归作文本质,让学生感知习作就是生活;组织实践活动,让学生经历趣味生活;多赞赏、多鼓励,让学生体验成功的愉悦。

推拿名家丁季峰与法的创立——纪念丁季峰先生诞辰一百周年

以大量史料为依据,研究推拿名家丁季峰创立法的形成过程。发现上世纪40年代初丁季峰推拿诊所面临大量的中风偏瘫和骨伤科疾病患者,这一疾病谱的变化是催生法的原动力。推拿手法的创新只有顺应疾病谱的变化,才有生命力。

荀子《乐论》美学思想与儒家刚健有为的为世风范

荀子《乐论》是对《非乐》的积极应答,是儒家借助礼乐重建社会良性秩序的重要举措。荀子从历史、社会、个体价值等方面对乐进行辨析,论证了乐在社会运行与个体生存中的功用,并在对《非乐》的批判中彰显出儒家刚健有为的为世风范。荀子又从乐之象、乐之文、乐之和、乐之道等方面对乐的美学特征进行了阐释,揭示了乐的丰富内涵,推动了乐的理论建设。《乐论》是对先秦乐论美学思想的丰富化、哲理化、综合化。

鲁迅笔名考释

鲁迅一生用了157个笔名。这些笔名都是他根据当时战斗的需要而使用的,都有一定历史意义。因此系统而全面地研究鲁迅用过的这些笔名,既有助于研究鲁迅光辉一生的战斗历程,也有助于对鲁迅斗争艺术的理解。为此,本文作者曾作过研究,写了《鲁迅笔名考》,共三万字,这篇文章作了压缩,仅对一些常见笔名作点考释,以期得到同识者的关注,把鲁迅笔名研究再深入下去。

巧用音乐提高学生审美能力

基础学科教学要丰富学生情感、培养审美情趣。本文探讨巧用音乐,营造审美意境、激活审美情感、丰富审美感受、提高审美创造能力。

《永乐大典戏文三种》中“将”字句的处置式与致使式考察

以《戏文三种》为语料,对“将”字句的用法进行穷尽式地考察,可以发现,“将”字的主流用法是用作介词。从汉语史的角度,简要探讨了“将”字由动词发展为介词的语法化过程。并着重从语义、句式两个角度,对“将”字的介词用法进行了分析。

两汉掖庭女乐考论

本文通过考察两汉掖庭制度建设之始末,尝试从制度史的角度,分析汉代掖庭女乐的性质、功能、音乐品类,探讨其发展并得以繁盛的历史原因,阐述它对中下层贵族蓄伎之风产生的影响,揭示它在乐府音乐和乐府文学的发展、繁荣、传播中的历史意义。

释《文心雕龙·乐府》中的几个问题──兼谈刘勰的思想方法

考察《文心雕龙·乐府》中几组术语的涵意，可见出贯穿《文心雕 龙·乐府》的中心思想，是慨叹周代雅乐一去不复返，俗乐却一代一代甚嚣尘 上。该篇对两汉乐府和三祖乐歌的论述，都是在这样的思想背景下从一个特殊 的视角进行的。