中学音乐课堂如何有效融入乐理视唱练耳教学

中学音乐课堂是继小学音乐课堂后学生步入的“高一级”音乐圣殿,相对于前一个阶段所接触的音乐知识,中学音乐的内容和教学方式都发生了巨大的变化。然而,结合笔者的任教经验,在乐理课中,突然迎面而来的大量的乐理知识使得学生很难一下子接受,而在视听练耳课上,学生更是倍感压力。久而久之,学生对于音乐课的学习兴趣和积极性大打折扣。那么,如何打破这一僵局,如何在中学音乐课堂如何有效融入乐理视唱练耳教学,正是本文所讨论的核心内容。

高职学前教育专业乐理与视唱练耳教学融合的探究

乐理课程与视唱练耳课程是高职学前教育专业学生的必修课程,是学生步入音乐殿堂的钥匙。可以说乐理视唱练耳是音乐学习的基础,是音乐学习路上的基石,音乐中所有学科的学习都离不开它的理论基础。将乐理教学和视唱练耳教学相融合,既可以增强学生对音乐的学习能力,也可以巩固乐理知识,同时能够协同的完成听辨、视唱等学习任务,在过去的教学实践经验来看,现今高职学前教育专业乐理视唱练耳课程存在理论学习积极性不高、学生水平参差不齐、教学方法较为传统、课程设置不合理、教学评价单一等问题。本文就高职学前教育专业乐理与视唱练耳教学相融合这一方面展开讨论,并提出一些相应的策略建议和融合的具体表现,希望能对音乐同仁提供借鉴与思考。

在变化中发展的高师基本乐科——以高师教改课程《乐理与视唱练耳》为例

《乐理与视唱练耳》是融合高师《基本乐理》、《视唱练耳》以及音乐综合素质教学为一体的新教材，是顺应社会变化的高师音乐教学的教科研成果。 在教改试点与教材试用中能否实现课程设计者所呈现的教学理念与教学目标？一线教师的音乐素养能否满足音乐课程教学的综合需求以实现预期教学熬果等问题，均给本课程教学提出了一系列值得探讨的话题。本文以音乐教育行辨哲学的基本立意为理念，基于高师基础课程教学改革中面临的问题和《乐理与视唱练耳》课程教学带来的启示，在高师基本乐科教改的感悟与思考等方面，对变化中的高师音乐基础课程进行了探讨与研究，以期推动《乐理与视唱练耳》综合课程的教学研究与实践。

高职学前教育专业视唱练耳乐理教学方法探讨

对于学前教育专业来讲,视唱练耳乐理教学活动是其基础性的课程,也是高职学前教育专业学生必须要掌握的教学内 容。我国高职院校为有效提升学前教育专业学生的教学素养和专业素养,对其视唱练耳乐理教学活动的发展投入了更多的关注度 和教学精力。在本篇文章中,以学前教育专业视唱练耳乐理教学活动为教学主题,围绕着这一教学主题,展开了相关的教学论述 活动。