学前教育专业乐理课堂趣味性教学探讨

在现代高校教育体系下,趣味性教学正在受到专家学者的广泛关注,乐理课程,作为高校学前教育专业的重点研修课程,其趣味性教学活动的设计已经成为了相关教育学专家所要攻克的难题,基于此,本文旨在研究学前教育专业乐理课堂趣味性教学的有效开展,希望能够为提升学前教育专业乐理课程的教学效果提供一些建议。

试论游戏元素对乐理课堂教学的作用

随着先进教育理念的推广和学科发展的改变,课堂教学模式正逐步从强调知识讲授的传统教学观念向＂对话教学＂＂快乐学习＂＂理解教育＂＂体验教学＂＂互动教学＂等新型课堂关系转换,以便将文本理论知识与实践运用更好地结合,最终达到提升教学质量和学习效率的目的。本文从游戏教育的综述、游戏与教育的关系、画图、活动及推理等游戏元素方面开展论述。

学前教育专业乐理课堂趣味性教学的相关研究

在新课程改革的不断深入的发展形势下,高校的学前教育专业也面临着全新的机遇和挑战,在学前教育专业课程中,乐理作为必修课之一,是学前教育专业中不可缺少的基础理论课程,高效的乐理教学能够激发学生的创造力,完善音乐思维,有利于开展和声、复调、曲式等的学习,为学生未来的学习和音乐发展奠定良好基础。本文对乐理课堂的重要性进行了分析,针对乐理课堂教学中存在的问题,提出了学前教育专业乐理课堂的趣味性教学策略。

幼师专业乐理视唱课堂教学问题研究

幼师专业学习的目的是培养优秀的、具有现代教育观的幼儿教师。因此在乐理视唱课堂上,幼师专业的学生应当十分注重专业技能的提高,增强自身的音乐素养,掌握基本乐理知识。基于此,本文将深入研究幼师专业乐理视唱课堂中的不足,旨在促进课堂教学质量的提升,促进幼师专业学生音乐素养的提升。

“乐”“理”融通为沃土,培育数学思考之花

思维能力的培养是数学教学中要解决的关键问题。小学数学作为学习数学的起步阶段,教师要善于设计“乐理”课堂,帮助学生提升数学思维能力。“乐”指乐学,“理”是理性层面的思考。“乐”“理”融通的课堂是让学生栽培出七彩数学思考之花的肥沃土壤。在小学数学教学中让学生学会思考,特别是学会独立的理性思考,是数学课程培养学生创新能力的核心。教师要善于设计“乐理”课堂,将教材内容转化成适合学生探索的问题,给学生理性思考的时间与空间,让课堂交流和讨论更深入,更好地碰撞思维火花,实现数学核心素养的提升。