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中职学校语文教学应注重学生口语交际能力的培养
1
作者
刘一村
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第8期238-238,共1页
中职学校语文教学要重视口头表达能力的培养,要培养学生能够用流利的普通话去交谈,做到表意准确,重点突出。学生口语交际能力的培养,须经过“乐说—敢说—能说”三个阶段。
关键词
口头表达能力
乐说敢说能说
下载PDF
职称材料
中职学校语文教学应注重学生口语交际能力的培养
2
作者
白艳梅
《教育界(高等教育)》
2012年第2期22-22,共1页
中职学校语文教学要重视口头表达能力的培养,要培养学生能够用流利的普通话去交谈,做到表意准确,重点突出。学生口语交际能力的培养,须经过“乐说一敢说一能说”三个阶段。
关键词
口头表达能力
乐说敢说能说
下载PDF
职称材料
题名
中职学校语文教学应注重学生口语交际能力的培养
1
作者
刘一村
机构
郑州市商业贸易高级技工学校
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第8期238-238,共1页
文摘
中职学校语文教学要重视口头表达能力的培养,要培养学生能够用流利的普通话去交谈,做到表意准确,重点突出。学生口语交际能力的培养,须经过“乐说—敢说—能说”三个阶段。
关键词
口头表达能力
乐说敢说能说
分类号
G632 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
中职学校语文教学应注重学生口语交际能力的培养
2
作者
白艳梅
机构
广西桂林兴安县中等职业技术学校
出处
《教育界(高等教育)》
2012年第2期22-22,共1页
文摘
中职学校语文教学要重视口头表达能力的培养,要培养学生能够用流利的普通话去交谈,做到表意准确,重点突出。学生口语交际能力的培养,须经过“乐说一敢说一能说”三个阶段。
关键词
口头表达能力
乐说敢说能说
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
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1
中职学校语文教学应注重学生口语交际能力的培养
刘一村
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019
0
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职称材料
2
中职学校语文教学应注重学生口语交际能力的培养
白艳梅
《教育界(高等教育)》
2012
0
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