初中英语教学中大数据平台的应用初探--以乐课网为例

2018年,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。有了国家政策和相关技术的支持,各类大数据辅助教育平台相继涌现,利用大数据技术辅助教学已经成为时代趋势。文章以乐课网为例,分析如何在初中英语教学中利用大数据平台打造多模态课堂,实现个性化的精准教学和分层教学。

让自主学习之花在“乐课圈”中绽放——基于自主学习能力提升的“乐课”平板教学路径探究

学习能力是英语学科核心素养的发展条件,学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理,养成良好的学习习惯,拓宽学习渠道,提高学习效率。本文旨在通过大数据背景下"乐课"平板电脑在高中英语教学中的实践,探究如何拓宽英语学习的渠道,培养学生自主学习能力的新途径。

寓教于乐,让鲜活的生命快乐成长——上好一节音乐课的几个要素

同样的学生,同样的教材,有的音乐老师的课让学生兴趣盎然、精神振奋,令人回味;有的音乐老师的课却是平淡无奇,学生一副“生无可恋”的样子,让人失望。不由得引起笔者对上好一节音乐课的思考。

基于“乐课”平台打造高效课堂的实践与探索

平板电脑依托网络技术,能够打破时空限制,并且资源丰富,已成为中小学移动学习工具。本文将依托"乐课"平台,以平板电脑为载体,从创设情境、提供精准教学、打造学习共同体、建立错题资源库四个方面,阐述如何构建高效课堂。

农村小规模学校音乐课程资源的开发和利用研究 ——以武都安化学区花池小学为例

课程资源是所有课程活动的基础,是课程要素的 来源,是课程实施的必要和直接条件。随着教育改革的发展, 课程资源的重要性日益突出。传统的城乡二元制使得教育资 源过于集中于城市,农村课程资源特别是农村小规模学校咅乐 课程资源的短缺日益突出。本文以武都安化学区花池小学为 例,了解咅乐课程资源的现状,在此基础上,提出农村小学咅乐 课程资源开发利用的对策。希望能为农村咅乐教师开发利用 咅乐课程资源提供理论和实践参考。

基于移动终端的“乐课”课堂教学实践策略

在"互联网+"时代背景下,信息技术全面变革教学手段、教学方法和教学理念,信息化社会呼吁课堂教学改革。近年来,学校开展基于移动学习终端的课堂教学,通过激发学习动机,改进学习方式,完善学习评估,拓展课堂空间,改变了教师的教学方式和学生的学习状态,培养了学生学习品质,促进学生幸福成长。

幼儿园小班音乐课程游戏化实施策略研究

随着人们生活水平的不断提高,随之而来的就是 人们对于幼儿教育进一步地重视’提出了在幼儿教育过程当中 不断地融入游戏,进一步创新探索教育实践一体化的教学模 式,全面地将幼儿园的教学与游戏互相融合起来。在实际教学 过程当中要给予不同学生以更多平等的教学内容和机会,培养 幼儿积极的自主探索能力和思维能力等’促进幼儿的全方位 发展。

乐课空中课堂助学的师生线上高效教学监控策略初探

线上教学为疫情背景之下的学校教育提供了一个新的出路,如何进行教学模式的变革以适应在线教学成为了教师需要进一步思考的问题,乐课空中课堂是学生展开在线学习的一个重要途径,将信息技术与乐课空中课堂相结合可以响应国家“停课不停学”的号召,带动初中阶段学生信息素养的培养,因此,本文主要探讨乐课空中课堂助学的师生线上高效教学监控策略。

历史课堂,学生快乐的舞台

历史课重在“引”和“趣”，兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半。每堂课能设计出精彩的导言。是激发学生兴趣的十分重要的环节。在历史课上，教师通过一定的教学技巧和教学艺术不断激发学生的学习兴趣和爱好，结合历史课的学习内容讲述历史小故事，走进学生的心灵，以增长学生的见识，不断激发学生学习历史的愿望。

汕头戏曲学校“潮乐唱念课”课程考察研究

韵唱乐谱是民间乐器教学的重要一环,本文通过对汕头戏曲学校"潮乐唱念课"任课教师及几位毕业生的访谈,了解唱念课程开设的教学内容、教学步骤,进而分析其对传承潮州音乐韵味所做出的贡献。

基于智慧平板的初中教学模式初探

随着智慧平板进入课堂教学,基于智慧平板的教学常规管理也发生相应变化。厦门双十中学海沧附属学校通过对平板管理、备课、上课、作业、反馈等环节进行有益探索,初步形成“人手一机,规范使用;集备共享,资源丰富;互动有序,以学促教;按需推送,练评简便;精准分析,有的放矢”的教学模式。

创设情境 推动大学舞蹈教学

综合分析情境教学的内涵和理论基础,讨论了情境教学在舞蹈教学实践中的运用,提出适用于舞蹈教学的情境创设手段,并着重讨论辐射式问题情境与阶梯式问题情境在课堂教学中的综合运用,提出“课前乐”创设音乐情境的独特方式。