《中小学英语真实任务教学实践论》作伪举要——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之后(下)

《中小学英语真实任务教学实践论》篡改乔姆斯基生成语言学"能力"观,歪曲斯基汉"任务的两个根本特征",炮制任务型语言教学"交际途径发展论"权威,虚构任务型语言教学"标志性人物",掩盖国外任务途径原理研究和任务型语言教学研究的真相,其作伪对国内第二语言习得研究和外语教学研究以及英语新课程标准改革构成了学术陷阱,造成了学术误导,成为学术研究谬误之源。

《中小学英语真实任务教学实践论》作伪举要--《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之后(下)

《中小学英语真实任务教学实践论》篡改乔姆斯基生成语言学“能力”观,歪曲斯基汉“任务的两个根本特征”,炮制任务型语言教学“交际途径发展论”权威,虚构任务型语言教学“标志性人物”,掩盖国外任务途径原理研究和任务型语言教学研究的真相,其作伪对国内第二语言习得研究和外语教学研究以及英语新课程标准改革构成了学术陷阱,造成了学术误导,成为学术研究谬误之源。

ChatGPT等大型语言模型对语言学理论的挑战与警示

本文首先简介ChatGPT怎样颠覆自然语言处理的工作范式和语言学的有关信条,然后介绍Piantadosi (2023)怎样通过对比现代大型语言模型的工作机理与生成语言学的研究路径,得出以下这个极具批判性和震撼力的结论:现代机器学习已经颠覆并绕过了乔姆斯基方法的整个理论框架。为了便于大家的阅读与理解,本文围绕着下面三个问题来介绍和评述Piantadosi (2023):1)现代语言模型能不能看作是一种语言理论 2)现代语言模型及其工作原理能不能禁得住语言学家的质疑 3)现代语言模型及其表现能不能反驳乔姆斯基的语言学主张?最后,文章指出,面对现代大型语言模型在语言运用上的出色表现,我们应该摒弃鸵鸟法、权威法和先验法,采用正视问题、勇于怀疑、不断试错与验证的科学法。