作为上海西童公学校长,乔治·蓝宁为西童有针对性地编纂初级汉语口语教材《Easy steps in Chinese studi es》(《汉语学习简易教程》),某种意义上填补西方儿童汉语学习教材的空白,通过研究,其汉语教学观也进一步明确:重视第二语言...作为上海西童公学校长,乔治·蓝宁为西童有针对性地编纂初级汉语口语教材《Easy steps in Chinese studi es》(《汉语学习简易教程》),某种意义上填补西方儿童汉语学习教材的空白,通过研究,其汉语教学观也进一步明确:重视第二语言学习的关键期;简化语音部分,通过模仿化解语音难题;关注语言形式,关注目标语的语法内容;关注语言学习的态度与动力等。展开更多
美国艺术史家乔治·库布勒(George Kubler)基于造物史(History of Things)研究的立体视阈,对“风格”进行了回返式思考,其提出的概念与方法对新风格史形态的构建与艺术史研究方法的转型产生了中继的集体效应。本文以“风格史转向”...美国艺术史家乔治·库布勒(George Kubler)基于造物史(History of Things)研究的立体视阈,对“风格”进行了回返式思考,其提出的概念与方法对新风格史形态的构建与艺术史研究方法的转型产生了中继的集体效应。本文以“风格史转向”的历史语境为契机,对库布勒的风格反思路径与造物史研究进行考察,并以接受史的视野挖掘库布勒在新风格史形态建构过程中存在的价值与局限,对风格认知的偏颇之处提供重审的机会。在以“风格史转向”为契机的连带研究中,本文指出了库布勒的“中继”地位,考察了其风格理论与造物史研究所带来的集体效应。通过对风格史学方法的再认,本文旨在超越风格理论在艺术史学价值系统中的原有视野,从而形成对艺术史研究方法的批判性自觉。展开更多
文摘作为上海西童公学校长,乔治·蓝宁为西童有针对性地编纂初级汉语口语教材《Easy steps in Chinese studi es》(《汉语学习简易教程》),某种意义上填补西方儿童汉语学习教材的空白,通过研究,其汉语教学观也进一步明确:重视第二语言学习的关键期;简化语音部分,通过模仿化解语音难题;关注语言形式,关注目标语的语法内容;关注语言学习的态度与动力等。
文摘美国艺术史家乔治·库布勒(George Kubler)基于造物史(History of Things)研究的立体视阈,对“风格”进行了回返式思考,其提出的概念与方法对新风格史形态的构建与艺术史研究方法的转型产生了中继的集体效应。本文以“风格史转向”的历史语境为契机,对库布勒的风格反思路径与造物史研究进行考察,并以接受史的视野挖掘库布勒在新风格史形态建构过程中存在的价值与局限,对风格认知的偏颇之处提供重审的机会。在以“风格史转向”为契机的连带研究中,本文指出了库布勒的“中继”地位,考察了其风格理论与造物史研究所带来的集体效应。通过对风格史学方法的再认,本文旨在超越风格理论在艺术史学价值系统中的原有视野,从而形成对艺术史研究方法的批判性自觉。