乘法概念教学的教育价值——由取消“被乘数”和“乘数”引发的思考

自2001年起，《全日制义务教育数学课程标准》取消了“被乘数”和“乘数”的定义，以“因数”统一代替，并且不强调两个因数的位置顺序．此规定一直沿用至今．然而，取消“被乘数”与“乘数”的定义存在弊端：（1）可能影响乘法概念特征的体现；（2）可能影响数学语言的精确表达；（3）可能影响数学思维的严密性；（4）可能影响数学建模的基础：（5）可能对后继的乘法概念扩展造成不良影响．鉴于“被乘数”与“乘数”的定义对学生学习数学具有重要的积极意义，教师在教学中不应淡化乘法概念的教学．