基于核心素养建构“功”的概念的策略——物理量的“乘积定义法”

本文从核心素养的视角,指出了现行三个版本的初中物理教材关于'功'的乘积定义式编写的不足,并从物理学史的角度论述了'功'的概念的建立过程,然后从学生熟悉的生活化场景出发,让学生体验'功'的乘积定义法的合理性,并进一步揭示了乘积定义法的本质是累积.

依托实验创新 突破“功”概念建立的难点

“功”概念的建立一直是初中教学的重难点。在教学中,创新设计“吹管”实验,引出力及力的方向上运动的距离是影响“成效”的两个必要因素,将“科学思想史”抽象化引入到教学中,进行“功”概念建立的量化实验探究,显化“乘积定义法”,以实验探究形式再现历史,认识“功”效,建立“功”的概念。

高中物理中“功”的高端备课

本文对高中教材中＂功＂的定义进行了研究,从对称思想出发,与比值定义法相对照,洞察乘积定义法的丰富内涵,进而以此为教学的逻辑线索,展开高中物理中＂功＂的教学设计.