乙酸乙酯的制备——一种安全、有效的实验方案探究

乙酸乙酯的制备实验是高中化学的重点实验之一。本文针对人教版、鲁科版、沪科技版和苏教版四版高中化学选择性必修3教材中关于实验室制备乙酸乙酯的实验方案存在的不足,设计实验探究了指示剂、催化剂的种类和用量三种因素对实验效果的影响。优选出一种安全、有效、实验现象更加明显的实验室制备乙酸乙酯的方案。

基于学生核心素养发展的高中化学实验教学设计——以“乙酸乙酯的制备”为例

本文从发展学生核心素养出发,以乙酸乙酯的制备为例,结合高中化学实验教学存在的问题,探讨了如何进行高中化学实验的教学设计。

医学化学设计实验的探索——以乙酸乙酯的制备为例

以“乙酸乙酯的制备”为例,针对原实验教学中存在的诸多弊端,从实验性质、教学模式、组织模式、考核评价方面进行了改革,探讨了开展设计实验的必要性及实施的方法。

实验教学中要进行观念的渗透——以“乙酸乙酯的制备”实验复习为例

以＂乙酸乙酯的制备＂实验复习课的教学设计为例,说明在化学实验教学过程中,教师不仅要关注具体的实验知识,要去挖掘实验知识中所蕴含的实验内涵,更要去渗透化学实验的观念与思想方法,以充分发挥化学实验的教学功能,并提高学生的实验能力。

基于核心素养的进阶式学习——以乙酸乙酯制备实验为例

1乙酸乙酯制备实验的学科价值.乙酸乙酯是有机化学中重要的有机物.查阅文献,有关乙酸乙酯实验制备的研究,多数都只关注实验改进,而忽略实验在建构有机物制备模型中的重要作用.«普通高中化学课程标准2017年版(2020年修订)»中关于有机物的制备涉及乙酸乙酯的制备、固体酒精的制备及皂化反应,只有乙酸乙酯的制备是唯一在必修、选择性必修和选修三类课程中都有教学要求或教学建议(见表1)的制备实验.

拍照辅助有机化学实验报告写作改革——以乙酸乙酯的制备为例

以"乙酸乙酯的制备"为例,采用拍照辅助方法,对实验报告写作进行改革。具体方法为:在整个实验过程中,要求学生使用手机拍摄固体物质的质量、状态,液体物质的体积;蒸馏、回流装置的搭建效果,冷凝水的方向,水银球的位置以及干燥状态等关键信息。实验后,以流程图的形式展现实验过程拍摄的图片;分类整理实验过程中涉及到的物质数据、状态的照片;按照专业期刊的格式编辑、美化过程性照片。实践结果表明:新方法能够有效避免学生相互抄袭实验报告的现象;图片的再编辑过程能够让学生最大程度地再次熟悉实验内容;最后,图文并茂的实验报告有利于教师判断学生是否掌握教学内容。

用乙酸乙酯制备实验培养学生两种思维能力

教学过程的核心活动是思维。对学生系统地进行思维训练，是一线教师的使命。以乙酸乙酯制备实验复习课为例，选取两个教学片断，把教学内容问题化，以乙酸乙酯制备实验的装置改进为载体，通过环环相扣的问题推进，较好地训练了学生的逻辑思维；以产物中乙酸的检验为原点，打开学生思维的空间，较好地训练了学生的发散思维。教师只有创造性地进行逻辑性“问题串”的优化设计、营造良好的教学情境、适时调控课堂教学，才能保证思维训练的质量。

高中化学教师实验素养的缺失及提升建议——有感于教师教学技能大赛

揭示化学教师在演示实验比赛中暴露出的问题并分析原因,提出提升化学教师的实验素养要唤醒实验教学意识,加强实验教学研究,进行实验能力培训学习以及优化师范生实验能力教学等建议。

“翻转+分段式”有机化学实验教学设计及实践研究

以FeCl_3·6H_2O催化合成乙酸乙酯为教学内容,采用"翻转+分段式"混合教学方法对整个实验过程进行了改革探索。通过教师准备学习资源,学生自主学习,课堂分段讲解,互动交流以及跟踪评价等,探讨了大学有机化学实验实施"翻转+分段式"混合教学方法的有效途径。实践结果表明:混合教学模式能够显著促进学生对实验内容的理解和掌握,明显增加学生自主操作的时间,还能有效降低实验过程中的安全隐患。