原则·结构·设计:地理教科书的建设思想与实践——以科普版义务教育地理教科书为例

依据《义务教育地理课程标准(2022年版)》要求修订出版的科学普及出版社《义务教育教科书·地理》,修编过程坚持了政治性与思想性、学习性与教导性、先进性与艺术性等原则。科学普及出版社《义务教育教科书·地理》聚焦基础教育课程改革新要求和地理核心素养培养,从学科内容、学习程序、教导程序等视角优化教科书建设的逻辑结构,在编写实践上体现了项目式学习推进和“导—学—评”一体化设计。

在继承中创新——写在义务教育地理教科书(2024年版)面世之际

新的义务教育地理教科书在素材选择、编排方式乃至整体面貌上有了很大改变,体现了地理课程标准新的理念和要求:以核心素养的培育作为教科书编写的“纲领”,以学生学习经验的积累作为教科书编写的“经纬”,以突出综合性和实践性作为教科书编写的“要件”。

义务教育地理教科书内容分析与使用建议——以人教版地理教科书为例

基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》所体现的课程理念,从课程目标、内容结构、内容选择、教学方式、教学评价等方面阐述《义务教育地理课程标准(2022年版)》理念的内涵及其在教科书编写中的具体体现,并从依标教学、文本分析、情境创设、联系社会生活等方面对教学中如何使用好教科书提出建议。

音符中的古韵传承——评《用音乐学古诗:义务教育语文教科书经典诗词歌曲(7-9年级)》

作为中华文化的瑰宝,古诗词蕴含着深厚的人文底蕴。然而,在现代社会,古诗词往往被视作遥远的学术研究对象,与普通大众尤其是青少年群体的生活渐行渐远。如何让古诗词在快节奏、多元化的社会环境中继续保持生命力,走进现代青少年的心灵,是当下语文教育必须面对的挑战。《用音乐学古诗:义务教育语文教科书经典诗词歌曲(7-9年级)》一书,不仅是对我国古诗文化的一次深情回望,更是对文化创新与传播方式的一次积极探索。该书以音乐为媒介,为古诗词文化的教学与传承开辟了一条崭新的道路。具体而言,体现为以下四个方面。

新版义务教育物理教科书的科学思维教育内涵及启示

《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出了科学思维培育目标,据此,新版义务教育物理教科书在编排时注重呈现从物理学视角认识事物的方式,突出模型建构和科学思维方法运用,关注科学态度与责任培育。人教版义务教育物理教科书在传承隐性编排方式的基础上,将科学思维的相关内容梳理提炼后集中呈现,意在为教与学提供帮助,以更好地落实新课程理念。

我国义务教育阶段循环教科书制度调整的思考

义务教育阶段循环教科书的使用在有利于培养环保意识、节约教材使用成本的同时,也存在着影响教学质量、对课程不重视、卫生隐患突出、循环教材管理成本高等问题。有鉴于此,应依据学段考量与学科评估结合、城区与乡村学校兼顾结合、宏观推进与自主选择结合、规范管理与督导评估结合、动态调整与稳步推进结合的原则,调整循环教科书使用的对象及科目,加强勤俭节约教育,保证制度延续性;创新教科书内容及呈现方式,加快研发循环电子教科书;加强教材教辅建设管理,降低教育成本,推进电子资源库建设,增强制度执行力;补齐场馆短板,推动循环教科书实施,稳步推进循环教科书制度创新建设。唯其如此,方能充分利用教科书的育人功能,促进中小学生健康、全面、持续发展。

扎实、活泼、有序的提高学生语文能力——九年制义务教育初中语文教科书的编写

这套教科书是根据九年制义务教育初中语文教学计划和教学大纲(初审稿)编写的。编写的指导思想如下: 1.力求扎实、活泼、有序的提高学生读写听说的能力,发展智力,培养自学能力和学习语文的良好习惯。2.力求较好的体现中学生学习语文的规律,正确处理学习语文与生活实践的关系,传授知识与培养能力的关系,掌握基础知识与实际应用的关系,以及严整有序与灵活多样的关系。3.力求运用多种方法,有效的培养学生学习语文的兴趣,充分调动学习积极性。4.面向大多数,力求准易适度,线索简明,梯度合理,易教易学。

《盲校义务教育实验教科书·化学(九年级下册)》活动性栏目内容解析

《盲校义务教育实验教科书·化学(九年级下册)》设置的活动性栏目以多种形式呈现与实际生活相联系的内容。活动性栏目在激发视障学生学习兴趣的同时,促进他们在参与活动的过程中积累生活经验、关注社会发展、提高生存和适应社会的能力,为他们融入社会、适应社会生活奠定基础。

全面育人 突出实践 注重创新——鲁科版义务教育教科书《物理》整体编写说明

在新时代、新思想、新期待的背景下,对鲁科版义务教育教科书《物理》进行编修,新教材以立德树人根本任务为总目标,以发展素质教育为总指引,全面体现现代教育思想和理念,编修符合时代要求以及学生核心素养发展的物理课程结构及内容,力图创造性地转化、落实物理新课程标准的各项要求,使其更加适合教师“教”和学生“学”.

九年义务教育六年制小学教科书数学第五、七、九、十一册简介

2000年以来,我室根据<九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)>(以下简称<大纲(试用修订版)>对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订.

九年义务教育五年制小学教科书数学第五、七、九册简介

2000年以来,我室根据<九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)>(以下简称<大纲(试用修订版)>)对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订,修订后的第一～第四册教科书已经投入使用.到目前为止,全套教科书的修订工作已经基本完成,并已全部通过全国中小学教材审定委员会审查通过.2002年下半年,所有单册将同时使用修订后的教科书.

九年义务教育六年制小学教科书数学第六、八、十、十二册介绍

2000年以来,我室根据<九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)>(以下简称<大纲(试用修订版)>)对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订.

九年义务教育五年制小学教科书数学第六、八、十册介绍

2000年以来,我室根据<九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)>(以下简称<大纲(试用修订版)>)对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订.到目前为止,全套教科书的修订工作已经基本完成,并已全部通过全国中小学教材审定委员会审查通过.修订后的所有单册和第二、四册教科书均已投入使用,其余双册教材也将在2003年上半学年同时进入课堂.

九年义务教育六年制小学教科书数学第五、七、九、十一册简介

2000年以来,我室根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲(试用修订版)》)对人教版现行九年义务教育小学数学教科书进行了修订。教科书的修订旨在使小学数学教育更加有利于提高学生的素质,有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力。下面仅就六年制小学数学教科书第五、七、九、十一册的修订情况作一简要的介绍。

九年义务教育五、六年制小学教科书 数学第三册简介(下)

1．调整了“乘法初步认识”的编排。对于乘法算式的写法、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读法，在《大纲(试用修订版)》中规定：“例如3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3×5读作3乘5，3和5都是乘数(也可以叫因数)。”

九年义务教育五、六年制小学教科书(试用修订本)数学第二册简介

一、教材修改的背景 我室编著的九年义务教育五、六年制小学数学教材于1993年秋季在全国推广使用,目前已有一个多周期了。从近几年反馈的信息来看,大部分教师、教研人员认为人教版小学数学教材在基础知识教学、发展智力、培养能力、教材结构、思想教育、教学方法等方面基本符合义务教育的精神和当时中国的教育实际。近年来,由于社会的发展对教育提出了许多新的要求。

领会新教材编辑意图 着力创新意识和能力培养——《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)语文第一册》教材介绍

《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用修订本)第一册》是根据教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》，在原《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用本)语文第一册》的基础上修订的。这次修订，旨在更加有利于贯彻党和国家的教育方针，更加有利于向少年儿童进行素质教育，更加有利于小学生的全面发展，

九年义务教育六年制小学教科书数学第四册简介

教科书旨在使小学数学教育更加有利于提高学生的素质,在下改变教材基本结构和体例的前提下,尽量体现近年来小学数学课程教材改革的一些新理念、新措施。