统编小学语文教科书阅读单元“习作提示”的教学运用--以三年级习作教学指导为例

统编小学语文教科书习作内容编写的一大特点是具有鲜明的指导性,大体呈现“习作任务、习作提示、习作要求”的编排系列。其中,无论是习作单元,还是阅读单元中的习作,教师需要挖掘“习作提示”的教学指导价值,依据“习作提示”设计教学目标,学习“习作提示”转化为习作能力,嵌入“习作提示”生成表达,让“习作提示”更具有教学指导性。