立足单元整体的小学高段语文先写后教习作教学范式研究

新课标指出,习作是语文课程的重要内容,也是学生学习语文的主要方式,在小学高段阶段进行习作教学时,应该立足单元整体,将先写后教与习作教学结合起来。这一过程需要教师对学生的学习特点和学习需求进行分析,然后将写作能力较强的学生作为教学重点,在此基础上通过先写后教与习作相结合的方式,全面提高学生的写作水平。本文首先对先写后教与习作教学的基本情况进行介绍,然后对先写后教与习作教学的目标、方法进行分析,最后提出在小学高段阶段开展先写后教与习作教学的具体措施。希望能为广大小学语文教师提供一定的参考和借鉴。

课程育人视域下习作教学的价值体现与实现路径

“依‘素’写话”“依法观察”“依意习作”小学习作教学范式,以素养本位的习作课程价值、内容与工具为突破口与切入点,对不同学段的习作教学进行改进与重构,旨在实现价值育人、需求育人、过程育人。