“三维”舆情价值开发小学习作教学资源的应用探究

本文探究了“三维”舆情价值开发小学习作教学资源的应用。通过分析舆情的三维特征,包括内容维度、情感维度和时间维度,以及小学习作教学资源的特点,本文提出了一种有效的方法,可以将舆情与习作教学相结合,提高学生的写作能力和思维水平。文章重点介绍了该方法的设计思路和实施过程,并提供了一些实例,展示了这种教学资源对学生的积极影响。

儿童“自然化”习作教学资源开发和应用模式实践探索

小学语文“自然化习作”教学资源的开发与应用,指向“全域化”自然情境生发下的小学语文课程综合化教学和学生项目式学习,指向在开发日常生活资源和地域文化资源的基础上的人的课程资源的开发,指向“在生活中、基于生活、为了生活”。助推小学语文习作“教”与“学”方式的改革与新型习作资源构建相互促进。

小学中年级习作教学资源的开发与利用研究

习作教学资源的开发与利用对习作教学质量起到了重要作用,它可以为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间,让学生具有敏锐的洞察力和较强的语言文字驾驭能力。教师在教学中应做好文本资源的开发与利用、课程资源的开发与利用、生活资源的开发与利用的工作。

习作指导中对学生价值观的隐性误导及其矫正

由于教师习作教学理念、课程资源开发素养及个人教育智慧有待提高等原因,导致当前习作指导中出现了对学生价值观的隐性误导现象。教师要从育人的高度,着力探索有效预防和化解对学生价值观隐性误导的途径和举措,真正实现习作教学"教作文"和"教做人"相统一的目标。