小学高年级习作构思单的编制和运用

小学高年级学生存在习作构思能力不足的问题。依据弗劳尔和海斯的写作模型及学生已有的习作能力,小学高年级的习作教学要紧扣习作目标,编制和运用习作构思单,为习作构思搭建支架,外化构思过程,突破构思难点,帮助学生逐步掌握习作构思的方法。

小学高段习作构思力提升策略探究

构思是写好作文的关键,构思力的强弱很大程度上决定着文章的成败。现在的学生写不好作文,除缺少素材的积累、忽视阅读的重要性之外,最主要的是缺乏有效的构思训练。对此,我们提出以小学语文教材为写作构思的导引,提炼并学习教材中文学作品的构思,读写结合,并在习作实践中加以巩固运用。通过有梯度的训练,有效提升学生的习作构思力。

思维导图在“写困生”习作构思教学中的应用刍论

思维导图是近年来新兴的一种教学手段,其在“写困生”习作构思教学中的应用,可以帮助“写困生”更好地掌握语文习作方法。文章以“写困生”为研究群体,以思维导图为工具,针对“写困生”在记叙文习作构思中出现的一些问题,探索思维导图在“写困生”记叙文构思中的应用策略,期望能为处理“写困生”记叙文习作构思教学难点提供参考依据。

思维导图在小学语文习作构思中的应用探究

新课程导向下的素质教育要求教师应以培养学生综合素养为根本任务,即在掌握其课程的基本知识的条件下,并能付诸实践中的思维方式和专业技能。而思维导图作为一种辅助性的高效教学工具,应用在小学语文习作构思中,以直观化的方式展现写作思路和整体脉络,有助于激发学生的思维活跃性,进而为学生提供具有创造性的习作空间,以实现学生语文习作能力和核心素养的协同性发展。本文就以思维导图为研究对象,论述思维导图在小学语文习作构思中的价值作用,并提出具体的应用策略。