小学生习作“殊途同赏”的创生及微效

小学生习作教学,就本质上而言,是一种专业的谋篇造文的服务,将“米”煮成 “米饭”.为此,教师就要为学生提供多元的、适合的教学服务.一间教室容量有限,但一个 老师可以点燃学生习作的激情,变教室为容纳无限.而小学生习作“殊途同赏”的评价创生, 让“这边风景独好”成为一种可能.