小学高年级学生习作现状调查

在小学语文教学中,培养学生习作能力是重点也是难点,目前存在学生怕写作文、写作文敷衍等现象,小学生语言文字运用实践能力低下。内容为进一步了解小学高年级学生习作现状,针对某小学高年级学生进行调查,分析目前小学生高年级学生习作现状中存在的问题。

小学低年级习作现状与课后辅导的对策探讨

在小学语文教学中写作一直成为学习难点,小学低年级的学生刚刚步入学习阶段,在写作教学过程中,应当从学生的写作兴趣出发,结合学生的实际语言表达水平以及身心发展特点,进行写作教学策略调整,小学生要善于观察生活,不断阅读积累写作素材,从而能够在不断写作训练中提高习作能力。小学低年级习作仍然存在着一定的问题,在教学改革不断深入的过程中,低年级习作应当能够从学生的实际需要出发,突出学生的个性化写作特点,在整体布局方面能够有效连接,形成有序的语言表达过程。教师应当采用有效的教学方法和实际课后辅导对策,不断激发学生写作积极性的同时,也能更好的掌握写作技巧,总结写作经验,促进学生的良好习作效果。

小学习作教学现状及其对策

小学习作教学仍然存在不少弊端，其原因既与学生的视野、阅读量有关，更重要的是与教师有关，教师理念不够新、教学策略不恰当、不注重评改。

小学语文习作教学现状研究及策略分析

随着社会的发展，教育事业也得到了很好的发展，小学语文教学开始受到广泛的关注。在小学语文教学的阶段里，习作能力是小学生对语文基础知识的掌握和文字表达能力的综合体现，同时也能够决定小学生的学习习惯。但是就目前而言，还有很多地区的小学语文习作教学还没有得到有效的改善，使得小学生的学习效率低下。本篇文章主要分析了目前小学语文习作教学的现状以及存在的问题，并针对习作教学现状提出了相应的策略。希望通过本文的分析研究，能够激发学生对习作的兴趣和积极性，实现提高教学质量和强化教学效果的目标。

农村小学三年级启蒙习作教学现状及策略探究

三年级是学生踏入习作大门的启蒙阶段,在这个承上启下的重要时期,面对学生怕写习作、教师怕教习作的现状,笔者从三年级启蒙习作教学现状入手,分析产生这种现象的原因,找出解决问题的办法,并在实践中加以应用,获得一定成效,希望以此为突破口,找到三年级启蒙习作教学的有效策略,让作文真正成为师生乐事。

小学语文习作教学困境与出路浅谈

随着教育的发展,小学语文教学受到广泛关注“ 长期以来’写作一直是语文课堂教学的重要组成部分’也是学 生们公认的难点。因此,如何提高小学生的写作能力和水平是 当前小学语文教师和相关领导需要关注的问题。本文在分析 小学语文写作教学现状的基础上,提出了提高小学语文写作水 平的相应策略。

生活——习作素材的源泉

习作课上常会看到这样一种现象有些孩子趴在桌上,咬着笔头、皱着眉头、冥思苦想,半小时过去了还未写出一个字;批改习作时发现写空话、套话、说假话的作文多……为什么会出现这样的现象呢？ 最主要的原因还是因为孩子们生活经验薄弱,习作素材匮乏.俗话说“巧妇难为无米之炊.”没有丰富的素材怎么能写出文章？没有丰富的生活体会哪能表达真情实感？于是习作成了学生的难题,习作课堂成了学生“胡编乱造”“说假话”的温床,学生真正的、发自内心的童真童趣的东西少之又少.

追本溯源 精准击破——初中写作教学案例与思考

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”初中生较之小学生有了一定的汉字储备,阅读能力也初步形成,语文素养初步具备,对写作虽有自己的认知,但是不够重视也不系统。小升初后,部分学生的写作情况让众多教师堪忧,老师们绞尽脑汁,寻找突破口,却收效甚微。本文将结合具体案例从分析初中写作教学现状、比较传统与现在的作文教学模式,提出关于提高学生习作能力的些许见解,从三方面入手对初中学生的习作进行探索,希望能够从日常教学实践中总结合适的解决办法。

以活动为媒介,促学生写作灵感迸发

小学生在学习语文过程中,学习习作是必不可少的一个环节。笔者在自己的教学经历中,积极设计一些符合学生身心发展的活动方案,力求以活动为媒介,促使学生写作的灵感如喷泉迸发。本文就将针对实际操作过程展开具体论述。

小学作文教学存在问题的思考和建议

一直以来只要涉及写作,不管学生还是教师都会露出几分畏惧之色.学生在写作时,不知从哪里着笔;老师讲授习作知识时可以侃侃而谈,给出五花八门的方法,比如：开门见山、托物言志、议论、抒情、记叙等等,却不能领着学生操作,为学生示范;家长辅导习作,求助于各式各样的作文汇编,到头来还是竹篮打水一场空,徒劳无功.把这种形势成为谈“文”色变,一点也不夸张,习作课程也就成了语文教学中的一大难题.学生之所以在写作门口打转悠,不是没有方法,而是找不到合适的素材,在作文题目前打不开思路.本文,笔者有一些关于小学语文习作教学的一些思考,也会在文章中提出一些作文教学的建议.

小学语文作文教学探究

习作教学是语文教学的“重中之重”，写作可以被看做是语文学习效果的最高体现。随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现出来，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然成风，其现状不容乐观。为了改变这种现状，我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略，即挖掘汉语结构和功能；结合阅读；网络资源的实施利用；激发兴趣；评价与批改等方面着手指导，以提高学生的习作水平。

小学语文习作教学现状及对策

小学语文教学中,习作教学作为重要的构成成分,直接影响着学生的语文成绩。鼓励在实际生活的基础上发挥创造力和想象力。本文主要对目前小学语文习作教学中的基本情况进行简要分析,并提出相关的改进建议供参考。