采用多元化评价,促进学生习作能力的发展

语文课程标准在评价建议中指出:"评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习,从而促进学生的发展。因此,新课程下的作文评价应坚持以学生为本,以促进学生和谐发展为根本目标。评价要能充分发挥其导向和激励功能,注重方式的多元化,充分发挥各种评价方式的作用,协调各种评价手段的关系,从整体而又多元的角度关注学生,逐步形成多元化发展性评价体系。"

重拾读者意识 提升习作水平

当下习作教学中,学生的读者意识缺失,导致习作的语言交际功能缺失,缺乏实用价值,进而造成习作动力不足。而读者意识的唤醒能有效增强学生的习作兴趣。可通过虚拟读者、专题驱动、展评交流等策略引导学生重拾读者意识,提升表达水平,从而发展学生的习作能力。