创新习作讲评方法 提高学生习作表达能力

在习作教学中,教师重视作前指导,忽视习作讲评,学生习作整体水平提高不快。教师应研究学生习作,写好批改手记,创新习作讲评方法,通过专题式讲评、范例式讲评、对比式讲评、交流式讲评等多种方式,提高学生习作表达能力,使学生养成修改习作的良好习惯。

以沙盘游戏提升小学生语文习作表达能力的探索

随着人们对沙盘游戏的研究不断深入,它的适用范围已经不局限于心理治疗,将其应用于语文习作教学中,能够助力小学生习作表达能力的培养,增加小学习作教学的趣味性。教师可以借助沙盘游戏,帮助学生提高口语表达能力、厘清表达的条理、明确表达的中心、拓宽表达的方式、勾绘表达的艺术。

基于项目式学习的习作教学实践探究——以部编版三上《我来编童话》习作教学为例

《义务教育语文课程标准》(2022年版)中强调语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。习作是语文课程中最重要的组成部分之一,能充分展现学生语言能力和逻辑思维能力。项目式学习则是一把开启习作大门的钥匙,相比传统的教学形式,具有一定的优势,可以让学生在主动探索的过程中,在积极的语文实践活动中合作探究,激发学习内动力,提升习作的表达能力,从而增强“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”的核心素养,促进综合素质的全面发展。