从内心出发的习作旅行——基于学生问题的习作评改教学实践

针对学生作文低水平重复现象,提出基于学生问题的习作评改教学实践,通过“先写后教,问题来源于学生;激发自主意识,经历习作的过程;打造评价单,评改于发展潜能区”的策略,提升学生写作素养。