任务驱动型习作语境的动态生成与应用

为了突破交际语境生成错位、运用断层的瓶颈,任务驱动型习作需要围绕读者需求,具象“写给谁”“为何写”“写什么”等语境要素,引发读者共情;并进一步通过与读者的对话交互,尽量与读者产生共鸣;最后在展示发布中实现作品与意义的共享。这样发于“共情”,指向“共鸣”,终于“共享”的语境动态运行轨迹,是一个外显写作技能成长为内隐写作智慧的完整历程。

小学语文交际语境习作教学策略初探

语文习作教学是小学语文教学中非常重要的教学内容之一，习作能力能够直接的反映学生语文综合学习能力。一直以来习作教学部是小学语文教学中的重点和难点内容，目前小学语文习作教学过程中也存在着一些比较明显的问难题，很多教师过于重视学生文章的华丽性，却忽略了习作最基本的功能之一——交流功能。交际语境习作教学策略的应用能够改善目前语文习作教学现状，促进小学语文习作教学质量的提升。

基于交际语境习作的小学作文教学路径选择

写作是语文教学的难点,本文探讨如何基于交际语境引导学生有话可写,进而爱上写作、主动写作。

交际语境习作:让儿童言语生命真正生长

传统习作教学忽视儿童真实生命诉求。为了改变这一弊端,笔者试着构建"交际语境习作",并从"在语境中交往,形成作者意识""关注交际功能,建立读者意识""巧用生活资源,丰富交往话题""打破单一表达,开拓言语形式"四个方面进行策略建构,力求让儿童在习作中获得言语生命的真正成长。

基于交际语境的小学作文教学路径分析

写作是语言文字运用的主要形式,在小学阶段,许多学生对写作“望而生畏”,没有写作思路、缺乏写作等问题比较突出。对此,教师可以引入交际语境习作理念,结合生活化语境,引导学生主动表达,进而完成交际语境习作。本文从新课程改革背景下小学作文教学要求出发,阐述了交际语境习作的应用优势,分析了交际语境习作下小学生作文中的问题,进而探究相应的教学路径。

A Unique and Vivid Way to Oral Class： KISS KIM

This paper introduces a new, unique, and vivid way of oral class teaching methods： KISS KIM, based on the author＇s rich teaching experience and profound theoretical reflections in an attempt to share some knowledge on this respect with other fellow colleagues.

A Study of Writing Test in CET-4

The paper discusses the ＂Writing Test＂ in College English Test - Band Four in two aspects. One is the design of the ＂Writing＂ form; the other is the scoring process. From the discussion the paper comes to a conclusion that the ＂Writing Test＂ in CET-4 should be reformed in two ways： the single style of the ＂Writing＂ structure should be changed to various styles in design, and the ＂global scoring＂ principle used in marking the writing should be changed to ＂local scoring＂. At last, the author suggests some ways of how to put the reforming into reality,