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生活——习作素材的源泉
1
作者
马桂莲
《当代教研论丛》
2014年第9期75-75,共1页
习作课上常会看到这样一种现象有些孩子趴在桌上,咬着笔头、皱着眉头、冥思苦想,半小时过去了还未写出一个字;批改习作时发现写空话、套话、说假话的作文多……为什么会出现这样的现象呢? 最主要的原因还是因为孩子们生活经验薄弱,习...
习作课上常会看到这样一种现象有些孩子趴在桌上,咬着笔头、皱着眉头、冥思苦想,半小时过去了还未写出一个字;批改习作时发现写空话、套话、说假话的作文多……为什么会出现这样的现象呢? 最主要的原因还是因为孩子们生活经验薄弱,习作素材匮乏.俗话说“巧妇难为无米之炊.”没有丰富的素材怎么能写出文章?没有丰富的生活体会哪能表达真情实感?于是习作成了学生的难题,习作课堂成了学生“胡编乱造”“说假话”的温床,学生真正的、发自内心的童真童趣的东西少之又少.
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关键词
习作课堂现状分析
改变
现状
方法
积累素材
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题名
生活——习作素材的源泉
1
作者
马桂莲
机构
福建省长汀县第二实验小学
出处
《当代教研论丛》
2014年第9期75-75,共1页
文摘
习作课上常会看到这样一种现象有些孩子趴在桌上,咬着笔头、皱着眉头、冥思苦想,半小时过去了还未写出一个字;批改习作时发现写空话、套话、说假话的作文多……为什么会出现这样的现象呢? 最主要的原因还是因为孩子们生活经验薄弱,习作素材匮乏.俗话说“巧妇难为无米之炊.”没有丰富的素材怎么能写出文章?没有丰富的生活体会哪能表达真情实感?于是习作成了学生的难题,习作课堂成了学生“胡编乱造”“说假话”的温床,学生真正的、发自内心的童真童趣的东西少之又少.
关键词
习作课堂现状分析
改变
现状
方法
积累素材
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
生活——习作素材的源泉
马桂莲
《当代教研论丛》
2014
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