小学语文单元习作预习单的设计和使用策略

“单元习作预习单”的设计主要分导语、内容、支架和评价四个板块,使用时要做到分层要求,重在观察、体验中思考,不仅用在课前,更应贯穿习作教学指导的全过程。预习单的有效使用能够填补学生习作动机、生活积累及表达水平的落差,是实现习作教学指导与学生生活有效对接的最佳路径,有效地解决了“为什么写”“写什么”“怎么写”的问题。

基于三大策略 指导习作预习

习作教学是小学语文教学的重点和难点,指导学生进行习作预习是十分重要的.基于此背景,对指导学生进行习作预习的策略进行了探究,提出了指导学生在预习中把握习作要求、确定习作对象、积累习作素材的举措。

习作教学不妨从预习起航

很多学生在作文时捉襟见肘,无从下笔,原因在于没有内容可写。如果能够将预习引入习作教学,让学生提前关注考量,必能让习作惊艳登场。教师可从以下几方面进行教学：掌控时间,契合习作核心要求;掌握方法,获取丰富的写作资源;学会删选,提炼素材价值,提升习作教学的整体效果。

小学语文单元习作预习单的设计和使用策略

语文作为一门语言类学科,是学生学习其他学科的基础与前提。单元习作预习单这种新颖教学形式的出现,增加了学生学习语文知识的兴趣,使他们能够更加容易地接受新的知识。由于小学生有年龄较小的特点,注意力容易不集中,相较于以往传统的教学方式而言,利用单元习作预习单进行预习,更容易提高学生的学习效率。