研究生学术英语需求、能力现状和习得因素的调查与分析

通过问卷调查、测试和访谈,了解非英语专业硕士研究生对学术英语的需求,以及受试学员读研期间的公共英语学习情况,基础英语水平,学术英语阅读、写作及认知情况。在此基础上,对受试学员学术英语学习能力的现状进行了评价,进而分析出影响研究生学术英语习得的因素,并对研究生学术英语教学活动提出了建议。

第二语言习得中的主要因素

在新教程改革的推动下,我国外语教育正经历由传统教学法向交际型、任务型等新的多元化教学法的过渡和转变。新一轮课程改革提出新的理念和原则:强调学习者个性发展的"以人为本"的教育思想;强调语言学习与人可持续发展的关系,强调语言目标的新内涵——知识、技能、策略、文化和情感等,强调语境教学与综合全面评价理论的引进。这具有丰富内涵的理念,需要广大教师学习和了解。对第二语言习得中主要因素进行多视角的讨论、分析和介绍,不断探索学习者习得第二语言的过程、规律和特点。

泰国学生形近字习得影响因素分析

随着泰国学生逐渐成为汉语学习的主力军,与泰国学生汉字习得和教学有关的研究,也成了近年来的研究热点,这对于对泰汉字教学的发展大有裨益。形近字习得研究是汉字习得研究中的一个重要部分,而习得影响因素研究又是习得研究的一个重要方面。结合泰国学生形近字的基本习得状况,从客观和主观两方面来看,汉字的造字法、笔画特点、使用频度高低以及教师的教学方法和学生的学习策略等,都会不同程度地影响形近字的习得。

基于二语习得研究的外语教学十原则——从理论到实践

二语习得是一个动态的、复杂的系统工程,虽然其中涉及的因素不计其数,但它们基本可以分为4大类:学习者个体差异、学习过程及心理机制、母语与目标语的类型差异及迁移、社会文化和环境。本文根据二语习得研究中的理论模式和实证研究的成果,分析了这些因素在二语习得过程中的作用及其理据,并在此基础上提出外语教学的十大原则和对教学实践的建议。

屈折词素在教学中的习得过程研究

本文论述了屈折词素在基础英语中的重要性,教学中影响屈折词素习得的因素,屈折词素可通过教学过程而习得.

第二语言词汇附带习得与阅读:焦点、发展和趋势

学界一致认为词汇知识是第二语言学习者有效地进行沟通和意义理解的重要因素。词汇附带习得是指学习者在完成不以词汇学习为目标的认知活动时,无意中习得了新的词汇知识。本研究主要聚焦阅读与二语词汇附带习得的关系,从影响二语词汇附带习得效果的相关理论、词汇附带习得的调节因素和旨在增进二语词汇附带习得效果的任务等方面,对国内外阅读与第二语言词汇附带习得研究进行评述。本研究认为,二语词汇附带习得的研究视角可以更加丰富,如进一步探究阅读中多词单位的习得、多模态注释与词汇习得效果的关系,并借鉴认知神经科学的最新研究成果来拓宽和丰富二语词汇附带习得的研究领域。

计算机辅助语言教学中的语言学习情境因素探讨

针对计算机辅助语言教学(CALL)领域出现的"技术决定论"问题,该文探讨了对CALL的有效性有重大影响的语言习得情境因素,为CALL的成功设计和应用提供教学法理论支撑。

第二语言习得视角下的幼儿英语浸入式教学模式

幼儿第二语言习得颇受教育界乃至社会的关注,浸入式幼儿英语教学模式借助法国成功的教学案例,以全新的视角提出了一种英语学习的方式,在中国的幼儿园流行开来。本文旨在以第二语言习得的语言学理论为依据,分析幼儿学习英语语言的影响因素,即年龄因素和环境因素,继而分析幼儿英语浸入式教学模式的可行性,从而论证幼儿英语浸入式教学模式在幼儿第二语言习得中的作用和意义。

不同批次高校新生二语词汇水平测试与分析

通过对高校录取四个批次上的四所高校新生二语词汇水平的实证研究发现:本一、本二、本三和高职的新生习得词汇量依次递减;女生的词汇水平均高于男生;影响新生词汇习得的因素主要有单词的频率和频次、词缀的习得、形似词的混淆和单词的词性等。