日语专业学生日汉同形词习得情况的研究

文章对日语专业学生进行了关于日汉同形词习得情况的书面调查与口头调查,然后根据调查结果对日汉同形词产生偏误的原因进行了分析归类,认为日汉同形近义词意义、色彩、用法的不同是干扰学生正确习得、引起偏误的根本原因。

日本留学生汉日同形同义词习得情况分析——一项基于出声思考的研究

通过本研究表明:日本学习者汉日同形同义词习得情况并不乐观,偏误贯穿学习者各个学习阶段,即使到了高级阶段,也没有完全消失。进一步通过同时性出声思考法对各级别学习者汉日同形同义词习得情况进行个案调查发现:学习者乙级、丙级词掌握情况差,而丁级词和超纲词正确率高;学习者在分析词义时使用了5种策略,其中母语对照策略使用最多,且正确率高。其次是语素策略,但准确率不高。本文据此建议不可忽视对日本学习者同形同义词的教学,在发挥其母语正迁移的同时,要加强语素、语境等教学。

日本学习者汉语“有”字句习得情况考察

"有"字句是汉语中有独特功能的句式,对外国学习者"有"字句的习得情况进行研究将有利于提高对外汉语教学的质量。拟将"有"字句分为五种下位句式,在此基础上对日本学习者的正误用例进行分析,并对其习得顺序进行探讨,最后提出教学建议。

来华预科生“然后”的习得情况研究

来华预科生在一年的学习过程中,"然后"是习得难点,也是教学重点。来华预科生"然后"的习得情况有其自身习得特点。本文通过整理大量语料,归纳"然后"的使用情况,分析偏误现象,寻找偏误原因,深入探究来华预科生"然后"的习得情况。同时,提出适用于预科生的对外汉语教学方法。本文希望通过考察"然后"的习得情况,为来华预科生时间词的教学提供一些有益的参考。

14名听障幼儿歌唱活动习得情况的调查与思考

从整体上看,听障幼儿在歌唱活动中的参与度较高,动作模仿能力较强,然而在节奏、歌词和旋律的精细掌握等方面,情况不理想。建议改进助听技术和改善教育措施来提高听障幼儿的音乐习得水平。

基于HSK动态作文语料库的汉语学习者《博雅汉语》中汉语状态形容词的习得研究

汉语状态形容词有其独特的语法特征、语义特点和语用价值,是对外汉语教学中的重难点。本文基于HSK动态作文语料库探讨韩国汉语学习者《博雅汉语》中状态形容词的习得情况。研究发现:韩国汉语学习者状态形容词的使用频率和正确率表现为AA式>AABB式>BA式>ABB式>A里AB式;韩国汉语学习者更好地掌握状态形容词充当状语和定语的功能;状态形容词的偏误表现为状态形容词前加程度副词、状态形容词与“的”“地”的搭配偏误、状态形容词与中心语的搭配偏误以及状态形容词重叠的形式偏误;造成偏误的成因主要有母语负迁移、目的语知识的负迁移和教材内容的编排。

新疆少数民族预科生汉语阅读理解策略习得调查

本文通过分析少数民族预科生的阅读答卷,探讨了不同程度的预科生阅读理解策略的实际习得情况,并初步考察了原因。调查发现:无论从何种角度考察,略读抓大意策略都是中级阶段少数民族预科生阅读理解策略习得中最为薄弱的。文章最后从几个方面探讨了造成这种结果的原因。

对湖州师范学院体育专业学生习得现状研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法对湖州师范学院体育专业课程设置、教学组织模式、师资队伍建设以及学生对课堂期望和积极性进行研究,揭示体育专业学生习得现状。

留学生趋向补语“起来”的习得研究

本文在分析北京语言大学"HSK动态作文语料库"中所选取语料的基础上,归纳出趋向补语"起来"的六种常用用法,并按学生的汉语水平统计出各种用法的使用率、正确率及错误情况,从而总结出各种用法的习得情况,归纳出留学生出现的主要问题并对教材编写提出建议。