中学英语二语习得效应对学生学习能力的影响研究

中学英语是中学生进行除母语外第二语言学习的重要课程,其课程的学习能够帮助学生掌握第二语言,提高学生语言运用的能力,从而使其更好地在英语习得中实现与他人的语言交流与互动。通过中学英语二语习得效应对学生学习能力的影响进行分析,从而将英语习得效应充分应用到中学英语教学中,增强学生英语学习的习得适应性。

大学生二语熟练度对英语被动句习得与理解的影响

二语熟练度和语言间句法结构的相似性与差异性在英语被动句加工过程的行为数据中,具有实时操作的中等熟练度和高等熟练度的影响及作用。它们的行为指标分析数据作为一种比较型的实验材料,引发了以语义信息加工为中心的最为明显的句法处理模式。研究结果表明,二语熟练度的水平越高,第二语言英语被动句习得与理解的加工过程就越容易。其间,第二语言熟练度的能力结构对二语习得句法结构的加工效应具有一定的促进作用。

句子阅读中不同语义透明度汉语双字词的习得年龄效应:一项眼动研究

词汇习得年龄效应指的是习得年龄影响词汇的加工,一般表现为:相对于较晚习得词语,早习得词语的加工更快。目前主要有两大观点对该效应进行解释,分别是语义假设和任意映射假设。汉语双字词的习得年龄效应研究已经取得一定成果,但对于双字词仍需要进一步分类,特别是在语义透明度这一关键变量上。本研究采用眼动实验范式,进一步考察了不同语义透明度汉语双字词中的习得年龄效应,并对其产生的原因进行探讨。结果支持语义假设。

汉语母语儿童英语韵律模式和习得年龄效应:基于声学分析的证据

本研究基于ToBI韵律标注体系,使用Praat软件对照分析70名中国汉语母语儿童和15名加拿大英语母语儿童的英语语音韵律特征,考察韵律特征和习得年龄之间的关系。研究发现,两类样本的英语韵律特征存在显著性差异。和英语母语者相比,英语二语学习者语速更慢、音高重音错位、次短语过多、边界调位置异常。控制英语学习年限和生理年龄前后,习得年龄和韵律各变量之间的相关模式出现反转。方差分析显示,习得年龄对英语二语学习者的韵律效应不显著。研究结果对外语环境下外语学习最佳起始年龄具有一定启示。