语法习得次序与语法教学

本文介绍语法习得次序的理论研究,并结合这一研究对两种教材的语法次序进行分析,探讨这一理论研究对语法教学的意义。

从心理语言学角度看中国学生英语所有格的学习和使用情况

本文从心理语言学角度探讨了中国学生学习和使用英语所有格时的中介语表现,分析学生在学习该语法项目时的习得次序、发展序列以及他们在潜意识下所使用的言语加工策略,以期找到产生这些中介语的心理语言学诱因,并分析了其对外语教学的启示。

应用语言学实验性研究的特点和过程

当前英语应用语言学研究的特点是范围广、方法多、内容丰富。从范围上来说,应用语言学研究已发展到包括普通语言学、语音学、语法学、语义学、语用学、词汇学、语段分析、文体学、社会语言学、心理语言学、专用外语、第一语言和第二语言习得、方言研究、移民语言研究、语病学、神经语言学、语言教学法、语言教学大纲设计、语言规划、语言测试、数理语言学等学科的研究,出现了不少边缘学科。从方法上来说,由于应用语言学广泛地用到社会学、心理学、人类学、信息科学。

对第二语言习得理论的再思考——介绍Beyond the Monitor Model

自Krashen七十年代中期提出“监察模式”(Monitor Model)以来,这一理论始终是外语理论界和外语教育界关注和争论的中心。二十多年来,在这方面具有代表性的论文结集成了书,这就是Beyondthe Monitor Model。 该书收集了16位来自美国、加拿大和欧洲有影响的专家学者的论文。