数学教学中的思维定势及引导

思维定势具有二重性 ,当习惯思路与实际问题相一致时 ,就可以促进正迁移的产生 ;当习惯思路与实际问题相悖时 ,往往形成负迁移 ,使思路囿于某种固定的“框架”。因此 ,对于数学教学中的思维定势 ,应分别情况 ,慎重处置 ,以培养学生形成良好的思维品质。

试论大学生创造性思维能力的培养

本文从影响学生创造性思维能力因素的分析，就如何加强，其创造性思维能力等方面做了比较全面的论述。

培养初中生逆向思维的做法

数学教学中、教师应重视对学生进行思维转换能力的训练.而逆向思维是思维转换能力的一种重要形式. 逆向思维是从已有的习惯思路的反方向去思考分析问题.表现为逆用定义、定理。

谈克服思维定势的消极影响

谈克服思维定势的消极影响魏吉年（湖南岳阳县八中）心理学认为：“习惯”通常包括两个方面，一个是思维定势，一个是行为定势．人们在考虑和研究问题时，往往喜欢用固定的模式和思路去进行思考．这就是心理学中的所谓思维定势．在数学教学中，思维定势表现为思维的一种趋...